思考一、关于如何制定学校发展规划，学校发展认识视角，学校发展的资源基础（学校资源竞争与获得、经费资源与办学成本、教师资源与教师需要、学生资源与学生需要），学校发展的战略选择（学校与政府教育主管部门的沟通与交流、社区资源的开发与培育、家长资源的开发与利用、教师的选择与教师资源战略、学生的需要与生源战略）、学校发展规划的技术与方法。
感悟：3月20日有幸聆听了陈如平校长做的“如何制定学校发展规划”的报告，经过一周的反思与消化，总有一些感悟萦绕脑海，由于管理经验的不足，心得感悟可能不深刻，但此刻的感悟将是成长过程中的见证。
1.一周过后回想陈校长的报告，留给我印象最深刻的、让我学习最多的是：陈校长逻辑的缜密，凡事都能抓住问题的关键，这也正是我为什么将内容的描述写为老师的培训纲要。培训结束完成后站在整体的角度上再反思老师的培训，特别像一个思维导图，一点点分层次给做的培训，而且层层递进，由简到繁，手把手的教，既有理论的支撑也有实际的工作经验。不禁让我想起10年前，那时陈校长还在南方的一所学校当校长，那时他做经验介绍，可惜那时我对于学校管理没有任何的共鸣，现在回想起来陈校长的管理方法也是非常的先进的。而今天的报告正是对于他多年实践的总结。
2.学校发展是各方利益的需求，不仅仅是教学方面，还有各个方面如家长、学生、社会、教师等。之前一直认为学校发展就是教学成绩的提升，学生的健康成长，教师教学能力的提高，通过培训后了解到原来学校的发展是社会各个方面的需求，比如家长期望的需求、教师利益的需求、学生发展需求等等。在谈及学校发展的时呢，我们要全方位、多角度的考虑，进行协调处理，而非是基于一个科室或者一个部门进行。
3.教师个人价值实现方面，我认为学校应该采取多方面的措施促进教师的多方面的发展。现行的教师考评制度虽然合理但基于现实的状况也许并不科学，虽然也有激励但大部分还是平均主义，只要进入教育这个系统，平平淡淡、按部就班的做，不求有功但求无过，当一天的和尚撞一天的钟的现象也依然存在。教师这个特殊的行业没有了退出的机制，很多教师也就不愿意再进步。没有末位淘汰也就让老师失去了进取心，可以不去追求，自己也不再成长。很多新的教育技术、新的教育思想，只是很少的教师掌握并没有在教师中普及，原因也就在于很多教师是拒绝自我成长，安于现状。如何打破这个怪圈也许只有在思想认识上从根本上找方法。
思考二：在学校发展的内容应该包括学生成绩的提高，适应性强，学生身心健康发展。教职工的人生价值的实现，文化传承推进社会的进步，还有坚持正确的政治方向和教育思想。学校发展的战略选择留住拔尖的教师，培养优秀教师，发展全体教师，教师资源开发要有培育。
感悟：学校发展的一个主要的推动者就是教师，如何让教师的教学能力得到快速提高，让教育教学思想跟上时代的发展，这是学校发展面临的一个课题。
区教体局及学校为教师成长提供的很好的条件，比如学校5%的外出学习费用，从政策上要求学校给予教师培训资金保证；师训科设计了针对不同层次的教师的培训，从操作上给出具体实施；海量的网络资源等等。可是现实情况是，即使学校针对外出学习出台具体考评措施，每年的远程研修和继续教育，只是为了当做任务而无效的操作。
教师给出不愿意外出培训学习的理由：工作繁忙没有时间、家庭原因孩子太小离不开、父母年纪大了需要照顾、外出学习太累，还需要回校做汇报写心得、外出学习会耽误本班学生的功课。其实究其原因是：很多教师却没有自我成长的内驱力，没有将要我成长变成我要成长。形成这些问题的关键是：一是由于行业的特点，教师教授的是知识，面临的是孩童，是由0到1知识的转化，所以教师的教育思想显得并不是非常的重要。二是编制的问题，教师编好像是“铁饭碗”不会被打破。三是由于适龄儿童的急剧增加，教师缺口的增大，对于教师的业务能力要求也就没有那么高了。四是社会对于教师的关注更多的是师德而往往会忽略业务。五是教师自身安逸的思想，对于工作并没有精益求精的思想。六是考评制度的滞后性，虽然有评优树先但是并没有企业上的末位淘汰，平均主义论资排辈还是主流。
基于以上原因，如果想转变教师学习的积极性，让其自身价值得到有效提升，也许要从以下方面着手。一是逐步改变评价方式，将评价制度逐渐过渡，从制度上转变老师们的平均主义思想。虽不能照搬企业上的末位淘汰，但引入淘汰机制，陈力就列不能者止是。二是出台措施强制学习，将终身学习作为教师工作的的必要的条件。将自身的提高，以制度的形式进行规范，每年制定计划外出学习提升。把外出学习培训当做常规工作来抓。我们都知道，从原始社会到奴隶社会中间是经历了2000多年，生产技术发展极为缓慢，而近20年的发展高速发展是过去几百年的总和，发展的速度呈几何状增长。如果教师知识的更新速度不能跟得上社会的发展，那么学生终将不能适应社会的发展。三是切实转变教师的思想，制定教师成长规划，让教师成长成为教师自发行为。重视榜样的力量，发挥好燕群效应，发挥团队的力量。四是加强青年教师的培养，从入职开始转变新教师的思想观念，青年教师终将是学校发展的主力军，假以时日青年教师的教学能力将决定这个学校的发展力。让青年教师从入职开始，就树立正确的价值观和职业观，避免消极思想对他们的影响。
三、实践运用计划：
教师队伍建设，是学校教育教学和各项事业发展的关键，是实施人才强校和提升学校核心竞争力的基础和保证。随着和学生数量的增加，近两年来分配到学校的青年教师越来越多，除去学校的管理人员，那么青年教师将占据在职在岗教师的40%左右，现在城区学校的老龄化比较严重，近几年入职的青年教师5年内将成为学校的主要力量。所以学校要想发展，青年教师起到了关键的因素。青年教师的培养已成为和学校发展同样重要的问题，学校教育发展的未来全在青年教师。
1.校领导要统一思想，有大局观，格局要大，眼光要放长远。青年教师的培养并非三年两载能见效，教师的培养是一个长期的工程，也许花费很大精力和资金培养的教师，学成后会流动到其他学校。此时的学校领导者要有大局观，要站在全区甚至全市的角度来思考教育未来发展的问题。教师培养就像儿童教育并非投入就见效，所以作为决策者，要由静待花开的耐心，持续投入的决心，大教育观的责任心，有教无类的信心。
2.让终身学习青年教师的必备技能。随着社会的飞速发展，特别是近几年信息技术的爆炸性的发展，信息的更新的速度成几何数增长，如果教师的教学思想不能及时更新，那如何能够更好的教授学生，社会在变，时代在变，学生在变，老师也应该变，这就是老师一个必备的技能，就像备课时候经常备学生一样。所以从青年教师入职开始，就要让青年教师明白，学会终身学习是他们的一项必备的技能，踏入教师这个行业不是他们的终点，而是学习专业知识的一个起点，学习一直在路上。
3.教师的扩招，让进入的门槛变低。近几年教师扩招人数增多，进入教育这个岗位的门槛变低，很多从事其他岗位的行业的人员转岗当了老师，他们并非师范类毕业，没有接受过专业的、系统的师范类教育。从知识体系到业务能力都有很大的欠缺，此时更应该加强新入职教师的培训。
4.转变在编教师铁饭碗的思想。让青年教师从思想上明白，在编教师不再是一个铁饭碗，如果不能坚持培训学习，不能每年增加自己的知识储备，总有一天他们会被教师这个岗位所抛弃。许多老教师正是由于抱着铁饭碗的思想，所以才固步自封，不思进取，得过且过，拒绝学习，用陈旧的知识教授现在的学生，不能接受先进的教育思想和教育方法，将经验主义作为自己教学的法宝。
5.政策支持，制度保证。继续现有教师外出学习培训政策，将教师外出学习培训制度化，将外出学习培训考核贯穿于教师全年工作的始终，用评价来引领教师的学习，用制度的约束，来保证教师的学习效果。青年教师可能会有惰性，但是通过正确的引导，固化教师的学习习惯，让外出培训学习，就像常规工作一样。
6.充分发挥团队的作用，为青年教师扣好教育工作的第一粒扣子。措施1：学校成立“青年教师自主发展联盟”，着力培养青年教师群体，发挥燕群效应，鼓励榜样的作用，让青年教师抱团成长，让优秀成为这个团队的习惯，通过团队的作用，纠正一些懒散的行为。措施2：实施“青蓝工程”，为每一位青年教师指定一位“师傅”，并将辅导教师与青年教师捆绑评价。通过听课、教研、常规辅导等形式带动青年教师的快速成长。充分挖掘中老年教师中的优秀教师，让他们起到传帮带的作用，在老教师的言传身教，以身作则的示范性下，让青年教师快速成长起来。青年教师就是一张白纸，当我们为他们的描绘出什么蓝图时，也许这位教师在以后的日子里就会变成什么样的教师。措施3：“青年教师共读一本”活动，将青年教师纳入读写团队的二级梯队，让他们从入职开始就将读写思作为一项常规工作去做，通过几年努力，让他们有一个较强的文字功底，可以利用文字轻松的表达自己的教育思想，培养他们的独立思考的能力，不盲从，善于总结，若干年后他们的教育思想可以发扬光大。措施4：青年教师外出学习，为了青年教师更快的成长，接受更新的教育思想，学校要制定专门制定制度，让青年教师更多的走出去学习。趁着现在精力比较旺盛，家庭负担较轻，通过外出学习，促进他们更快的成长。
7.加强青年教师教学常规工作，让他们有一个良好的习惯。对于青年教师的备课，听课以及学习笔记等常规材料加强监控，让他们有一个良好的开端。积极组织开展青年教师的推门听课活动，新教师了解课、新教师汇报课等活动，给青年教师搭建平台，让青年教师有表现的机会，创造条件脱颖而出。每学年组织新教师的优质课评选活动，及时掌握新教师的教学动态。同时积极组织新教师参加市、区等更高级别的优质课比赛及公开课活动。为青年教师提出N个一具体要求：每天一张钢笔字、每周一板粉笔字、每学期一节展示课、每学期听课不少于30节、每学期阅读一本教育书籍并分享读后感、每学期一次课标及技能考试、每年参加一次教学技能大赛、每月参加一次教学沙龙、每月至少2次观摩骨干教师的课堂教学、每学期至少外出学习一次、每年至少参加一次各级优质课评比。
8.倡导青年教师“奚奴温酒”的工匠精神。在青年教师的成长过程中了，要倡导他们具有专项的工匠精神，在一个细分的领域进行深入的研究。当更多的青年教师在各自不同的领域有深入的研究时，此时的学校将是再各个领域都有拔尖人才的单位。
与青年教师共成长，甘做青年教师成长过程中的人梯，是每一位老教师义不容辞的责任，选择教师选择的就是奉献，不仅仅是奉献给学生，也要奉献给自己的同行青年教师，这样学校才有希望，学生才有未来。
