【教学思考：这个学期重点打磨语文课堂，所以，以后的每一节语文课，我都会把它像公开课一样去讲，去准备。这篇文章以往讲了三遍了，但是今天再去讲，仍然感觉有很多的不足。今天花了4节课的时间，去准备这一份教案。希望能给学生一个稍微上档次一点的课堂。】
学习目标：
1．掌握文中的生字词并能运用；整体把握课文，领会文章的思想感情。
2．学习围绕中心选择材料和裁剪材料的方法；学会运用精准的人物外貌描写来表现人物的性格。
3．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的崇高精神。
一：视频导入
1出示清华大学中闻一多先生的照片，请同学们思考为何大学中会立着闻一多先生的塑像。（使用故事进行导入会更加自然一些？）
2观看视频：电影《建国大业》中闻一多先生的演讲。让学生能够初步认识闻一多先生。
（1）闻一多先生是怎样的一个人？
（2）结合课下注释，介绍一下闻一多。
【教学思考：播放《建国大业》可能会让课堂更加的直观。但是很难预料当学生看见，闻一多先生被击毙的时候的镜头，会有什么样的反应。】
二：文学常识
（请一位同学结合课下注释，遵循介绍作者的5个角度，分别读闻一多和臧克家进行介绍）
（一）闻一多
1名：闻一多
2时：1899---1946
3地：湖北浠（xi）水人
4评:诗人、学者、民主战士
5作：
（1）诗集：《红烛》《死水》
（2）学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》
（二）臧克家
1名：臧克家
2时：1905-2004
3地：山东诸城人
4评：农民诗人
5作：诗集《烙印》等。
【教学思考：对于时间和地点的把握不用太过于精准，了解即可，在考试中考得并不是很多。】
三：初读课文，理解感知
（一）读课文，把握字词。
1：出声读课文，标记文章段落，画一下课文中的重点字词。【学法指导】
（1）课下注释中加拼音的字词。
（2）课后的生字词。
（3）课文中比较容易出错的字词。
2：找一位同学读一下自己标记的生字词，其他同学进行补充。
地壳 漂白 梳头 抱歉 秩序深宵 伴侣
小楷 硕果 卓越 澎湃 大无畏 校补
兀兀穷年 群蚁排衙 气冲斗牛 锲而不舍 炯炯有神
警报迭起 慷慨淋漓 目不窥园 迥乎不同 仰之弥高
3领读字词、齐读字词
要求
（1）一位同学领读
（2）其他同学跟读两遍
【教学思考：我记得在一次听课的过程中有一位老师，让学生领读，全班齐读，用这种方式来处理生字词。这样处理其实是有好处的：1这样方便学生读准字词2有利于调整课堂的状态3加深学生对于自私的记忆。】
四：再读读课文，理清结构。
（一）这篇文章是从哪两个角度来写闻一多先生的说和做的？
学法指导：
1速读课文
2抓住关键性的语句，重点进行圈划。
3分析语句，找出答案。
学生答案：
本文是从学者和革命家两个方面来进行说明。
（1）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
（2）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
（二）作为学者的闻一多和作为民主战士的闻一多，“说”和“做”。有何不同？
1前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”表现闻先生“学者的方面”：
2后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行一致，表现闻先生“革命家的方面”。最后作者抒情赞叹闻先生的高尚品质一一口的巨人，行的高标。
（三）文章的思路，已经清晰了。议论抒情的语句，让文章主题一目了然。但是一篇精彩的文章，还要能够吸引读者。臧克家是怎样写的呢？精读文章，从选材的角度，我们再来分析一下作者是如何布局的？
五：品味语言
学法指导：
语言分析的方法
1结构：（1）首：A开篇点题B引出下文C为下文做铺垫
2内容：
（1）写法+修辞+作用
（2）概括：采用缩句的形式完成
（3）关键词：
（4）中心句：
【教学思考：这是分析问题的方式，也是答题的模型。其实下面的句子，不必每个都遵循这种方式，找一两处句子作为示范会更好一些。】
（一）“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
分析：
1结构：开篇点题，引出下文
2内容：
（1）修辞：A引用闻一多先生的话，有说服力。B对比：凸显本质特征
（2）概括：写出了闻一多说和做的原则。
（3）关键词：人家+我
（4）中心：写出了闻一多作为学者的务实精神。
（二）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
分析：
（1）修辞：比喻
（2）概括：写出了闻一多研究古代典籍的状态。
（3）关键词：
钻探：把研究说成钻探
宝藏：把典籍比作宝藏
（4）中心：形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神
（三）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
分析：
（1）概括：闻一多先生想要研究典籍的状态。
（2）关键词：吃尽+消化尽+远射
（3）中心：写出了闻一多潜心研究，执着追求的精神。
（四）过度
1做了再说，了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
分析：总结上文。
2闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
分析：引出下文。
（五）起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
分析：
1：概括：闻一多先生为争取民主而奔走呼喊。
2：关键词：小声说+越来越大+呼喊
3：中心：
（1）号召人民的积极态度。
（2）积极进行革命宣传的大无畏精神。
（六）他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
分析：
1写法：细节描写
2概括：闻一多积极参加游行，最终献出生命。
3关键词：前头+昂首挺胸+长须飘飘+生命
4中心：
（1）写出了大义凛然的形象。
（2）表现了作者的敬佩和颂扬之情。
【教学思考：在做这一部分的教学设计的时候，我又陷入了两难的境地。上面的内容呢，一定是不全面的，但是稍微有一些代表性。如果说要讲公开课，上面的句子还要进行删减。如果说，要直面考试，上面的句子讲的不够。可能还需要再透彻一些。】
六文章总结。
这节课学习了文学常识、理清了文章思路、对写作进行了适当的分析，总结了人物特点。
七：作业布置
1整理笔记
2完成课堂习题。
【教学思考：有的时候参加一个公开课，教学的环节是很齐全的。但是内容就不能太全，需要删很多，只留有代表性的东西。讲完了课之后，还要重新再来梳理一遍。这就好像茶：大碗茶没有那么多的讲究，但是解渴。功夫茶，很讲究，但是少。不管如何，希望今年能够有所收获。】
【教学思考：由于当班主任，只有解决我事情很多，所以疏忽了对于语文的研究。再加上考核的压力，对于分数的追求，多过了，对课堂的讲解。很多时候都是在想这个知识点讲了没有，至于这个点是如何讲，怎样才能让学生更好的接受，自己其实没有考虑太多。这确实是需要反思的地方。】
【教学思考：这份教案得到了，赵老师和吴老师的指导。当我把教案发给他们的时候，两位老师很快就给了我回复。参考他们的建议，我做了一些调整。我早知道会有很多的问题出现，但是当两位老师给我指正的时候，我非常的开心。以往在我心头的对教学的疑惑，瞬间消失了。这个内容只是一份初稿，我会继续努力修改。以后一定多向两位优秀教师学习！多谢多谢！】
