昨天泺迪看到舟舟二阶单个魔方复原19秒的成绩，她很羡慕。并且很想去尝试一下。
她有些垂头丧气的说：“估计我十分钟都完成不了。”
（作为老师或者家长，我们要能听出孩子语言背后的原因。）
我问泺迪是有哪一步不太熟悉吗？
她回答我：“我第三步有些地方记得不是太熟，会忘记。”
我知道了她的顾虑和担忧，便告诉她：“没关系的，你可以去尝试一下，如果你记不太清了，我会提醒你。”
我看到她的表情和状态渐渐放松了。
“泺迪其实你根本不需要十分钟，四分钟就可以完成！”我很认真，并且很肯定的看着她说。泺迪有些半信半疑。
（作为家长和老师，我们要了解孩子对于某件事情的掌握程度。）
因为我对泺迪的掌握程度是非常了解的。我知道完成二阶单个魔方的复原对于泺迪而言并不需要十分钟。
我说四分钟，已经比她预估的时间缩短了一半，她是有些不相信的。
但是我心里很清楚她是可以完成的，甚至时间会更少。只是基于担心意外的发生打击到她的积极性，我才说了四分钟。
最后泺迪用了1分29秒完成了二阶单个魔方的复原。她自己都大吃一惊。而我只是在她做第四步时稍稍提醒。
有了昨天的经历泺迪今天信心大增，主动要求再挑战，完成了从1分29秒到50秒的大突破。她开心的不得了。
（其实作为老师和家长首先我们要了解孩子的困难，才能更有效的帮助孩子，调动孩子的积极性。）
在学堂每个孩子都是一个独立的个体，我们从不将孩子的成绩拿在一起比较，但是会让孩子分享方法。
如果我当时告诉泺迪你看舟舟19秒就完成了，你肯定可以。或许她便不愿意再去尝试。因为她目前的熟练度还未到达，19秒的成绩会让她望而却步。
老子说：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。
当我们把关注点放在超越自己上，那么孩子就会关注自我的超越，而不是想着去战胜别人。或者害怕比别人做的差而不去做。
在这样的环境里，孩子们会看到别人成绩背后的付出，而不是只看到成绩本身，不知该如何去努力。
当其他的孩子看到泺迪有勇气自我超越，看到舟舟的勤加练习，他们便知道自己应该如何去做。
2017年5月11日
