周日晚自习有两节英语课，我每次都很不乐意在周日这个晚自习给学生们讲题，因为这节课讲的题大多是我给他们布置的假期作业，对于假期作业同学们往往是不认真对待的。他们不认真写，我讲的时候就很少得到回应，这不禁让我感到很难受，所以我一直很抵触在这两节课给他们讲周末布置的题。

  为了让这两节课上的不那么烦躁，也让学生们感到不那么无聊想睡，我总是想方设法的让这两节课效果更好，让参与的同学变得更多一些。有时候我会把题分给每一个小组，让小组讨论，最后让小组代表来讲题，每个人都有成为讲解一道题的代表的权利，难题就让小组内英语比较好的同学来，简单的题就让成绩稍微落后些的同学来，这样他们就会表现的很积极。而有时候我不用小组讨论，我选择随机挑选同学来讲题，这样会让他们猝不及防，听的更认真些，哪怕每人讲解一段，这样参与的人就会变多，我也能从他们的讲解中看到他们真正存在的问题，课堂也会变得有生气些。有生气的课堂往往最能提高学生的注意力，也能使老师上课更有激情有动力，我上课有激情，学生们参与度高，这是我一直所坚持与并行的，且很乐之。

  这次讲题我采取了第二种方案，我随机挑选同学来讲题。在讲一道题前，我习惯上让同学们先说自己的答案，找到他们错误的题能更好的有针对性的讲解，我随机找了赵xx同学说了这道题的答案，没想到他写的全对，我对他是否抄了答案感到有些怀疑。学生们迅速get到了我的表情，或许他们跟我有同样的感受，随即说:“让他讲讲”。“行，那就让他来讲讲这道题。”我坚定的回应着同学们。听到后他缓缓站了起来，似乎有些不太自信，但依然按部就班的讲解了出来，他在讲题的时候每个人都很安静，好像都在认真等着他的讲解，又或许在等着他的出错。直到磕磕绊绊的还算顺利的讲解了有一个段落，我听到我所在旁边的一位男生说:“他讲的怎么这么人机啊？”我听到后随时当了传话筒:“赵xx，黄xx嫌你讲的太人机了。”学生们哈哈大笑了起来，大笑中我听到有人喊到:“转人工。”我也被这个词惊喜到了，“好，转人工。那就让黄xx接着给大家讲。”同学们顿时一阵哄笑，从哄笑中停歇后又瞬间安静等着转人工。最后人工的表现确实要比人机好的多啊！就这样我们在一阵阵的欢笑声中结束了这节课。

  下课后我在给办公室老师分享我的喜悦的时候依然沉浸在同学们这节课的表现中，哈哈，真是一节有趣的课堂！