学校：清镇市王庄小学
班级：六3班
人数：55人
助教老师：徐松娥
承载着春的希望，酝酿着秋的殷实，热情率性的夏天，让人感触到生命的蓬勃。这初夏的微风，已携着栀子花和月季花的幽香，飘进王庄小学六3班简朴而舒适的教室。
那红宝石似的石榴花像织女编制的花裙；含苞待放的小荷粉得像害羞的少女；勃勃生机的田野绿得像璀璨夺目的绿宝石。在这山花烂漫的季节里，芬芳的初夏，彩虹花创意写作课已撒下沁人心脾的花瓣飘进孩子们的心田。
2019年5月7日，全班孩子又如约和彩虹花创意写作课相约在六3班教室。开始上课前，孩子们看到美篇里《风的足迹》优秀发帖名单里有自己班，顿时全班沸腾起来，每个孩子笑逐颜开，有的孩子甚至激动到相拥在一起连连拍手，拍着彼此的肩膀相视竖而笑。看到孩子们这样本能的反应，我意识到优秀标签的推动力真的太大了，无形激励着孩子们动手动脑，敢于写作，喜欢写作，享受写作课堂的乐趣，打破常规写作方式，在绘本上任意图画自己喜欢的色彩，谱写属于自己的“五彩童年”。
接着教室的音响里播放着一首好听的《小螺号》，把孩子们的思绪也带到了蓝色海洋的身边。跟着旋律，孩子们不由地跟着哼唱，伴着悦耳动听的歌曲孩子们情不自禁地摇头晃脑。有个嗓门大的孩子突然站起笑呵呵地说:“我们四年级下册学过这首歌，都会唱”。其他孩子随即呼应:“对——对——我们都会”。话音刚落，又跟着旋律有节奏的合唱，看着孩子们那恬静澄澈的笑容，那动听清脆的歌声，那充满灵气充满希望的神情，我又一次被感动。这宝贵的画面诠释了孩子的天性是阳光质朴的，是活泼烂漫的，是有孩童朝气的。音乐戛然而止，李茜老师带着甜美的声音出现在视频里，孩子们接下来跟着李老师与大海进行了一次美妙的心灵对话。李老师在讲解诗歌过程中，让孩子们读，个个都迫不及待，对着视屏把手举得高高的，跃跃欲试，我也不想扫了孩子们的兴。赶紧点击举手，但很遗憾，举手的太多，我们没被点上。看到学校的五1班、五3班幸运的被点到，孩子们羡慕不已。
时光荏苒，一节课的时间一溜烟就没了。下课后，孩子们久久不愿离开，争分夺秒把自己的作品写在初稿本上给我和其他同学们分享，大家都觉得挺好，孩子们才愿意写在绘本上，便在一旁涂上五彩斑斓的色彩，每一笔都是孩子们当天的心情，每一个色调都代表了孩子的兴趣。才三个星期，孩子们童诗写作水平已经有很大的改变，班上总共55人，除了一个不会写字的孩子，其他54个孩子都有属于自己和大海的小“约会”，诗歌内容童真童趣，来来回回反复朗读，不觉已经好几遍。最有亮点的是孩子们在绘本上的插图，和创作的诗歌内容匹配得十分默契。每一首诗都是一幅有故事充满生命力的五彩童年画像的缩阴，每一首诗都是孩子们文学秧苗的又一次成长，每一首诗都是孩子们内心最喜欢的蓝色海洋版图，每一首诗都是孩子们提升自己的最佳方式之一。把孩子们的绘本捧在手里看了一遍又一遍，读了一遍又一遍，傻笑了一次又一次，觉得太有生命气息，真想对孩子们口中的“海妈妈”说:“海，孩子们爱你纯洁的清流；海，孩子们爱你神秘的魅力；海，孩子们爱你善良的高尚；海，孩子们也爱你的深藏若虚”。
‘’春江海水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明‘’。在这一路的学习中，我和孩子们的角色无形互换了，他们如同一本百科全书让我惊喜一次又一次，也让我领悟到人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。孩子们做到了，他们珍惜每一次在彩虹花创意写作课中的学习机会，抓住现在，珍惜现在。无论是小升初毕业考试冲刺，还是创意写作课的学习，孩子们都本纯朴之心对待，愿孩子们最后都能面朝大海，春暖花开，收货在金色的六月，加油，加油！
