文 许昌 李辉
老师们：
大家好，接下来要上的一节研究课《新型玻璃》，是人教版五年级上册第三单元说明文中的第三篇。用词准确，形象表达，是这篇课文最大的语言特色。比如开篇用一个带有悬疑色彩的故事作为开头，非常生动，且能引起读者的阅读兴趣。再比如介绍前两种玻璃用途的时候，一个用了“可以”，一个用了“必须”，这就体现了用词的准确性。结合单元主题“了解说明事物的方法，并在习作中尝试运用”，那么本节课的教学目标就是“体会课文是怎么做到语言准确、生动的，并在小练笔中尝试运用”。
为达成目标，本节课采用的学习策略是“自主学习，合作探究”，课堂以学生的学为主，无论是自学还是共学，老师始终关注学生的学。
具体操作是：
首先对文章内容的梳理。基于五年级的学情，谢老师把问题前置，请学生课前预习，课堂交流完成。紧接着抓语文学科的本质：探究文章布局谋面的思路和语言文字的特点。带领学生揣摩用词的准确和形象表达来触摸说明文的生命，从而提高学生对语言文字的敏感度。在学生品味到文字表达的魅力时，再带领学生回顾单元中其他课文片断，以单元视角深度感悟说明文的语言特点：准确性和生动性。最后小练笔的拓展延伸，让学生学以致用。本节课，谢老师紧抓“用词准确、形象表达”这个点，和学生一起深入研究，抓牢夯实做瓷实，让学生的学习深度发生。老师们，我们一起走进五年级七班的学生，走进教龄四年谢冰老师的课堂，看，她的课堂，如何用教材，而不是教教材！有请谢冰老师和五7班的孩子们！
