地区，自治区现场课反思

2017—11—20  黄芳

    2017年新疆青年教师学科素养比赛暨现场课大赛圆满落幕，但许多精彩的细节却一直在我的脑海中徘徊不去，带给我思索和启迪，引导我在反思中不断前行！

    原来看到许多励志的话真觉得就是个句子，比如“天将降大任于斯人也”。“没有流过血的手指怎能弹凑出动人的音乐”等等。甚至学生作文里出现的频率太高的时候都会让我觉得老旧。但是经历了一个月的两次比赛，我才深刻的体会到那些句子的深邃。想想自己，太多的时候好像是“不识愁滋味，为赋新词强说愁。”

从开始知道要去参加现场课起，就不断的准备。因为就听说要从必修五本书中选择篇目，自己抽取着来讲。首先心理上就没有放松过，其次，就开始揣摩会抽到必修几的课文呢。我就开始自作聪明的准备，我把必修篇目的课件都整理出来，很多同事也把自己的存货给了我，有备无患。同时，我又开始整理教案，把必修二中的精品篇目当成大赛课仔细斟酌的备课了，还写了教案。似乎把自己能预测到的力所能及的事情都做了。然后去塔城上课，我抽到的是选修本的《夜归鹿门歌》。虽然不在我准备的范围内，但结果令人满意。

到自治区参加比赛，来的时候，我的状态确实比之前好，至少没有之前那么紧张，那么恐慌了。而且在这段时间里，我尽力的把每一堂课都当成大赛课来上，高标准的要求自己，希望自己能有好状态。关键是经历了第一次的比赛，我揣测这次上选修诗歌的可能性也大一点，我又自作聪明的开始准备选修～～准备课件的同时，把唐代宋代的差不多的诗人的生平经历都整理并打印出来，总结归纳，不至于到时候太慌乱。

到了乌鲁木齐，运气不好的是我抽到第二天下午，而且也不会提前给篇目，所以那种让人奔溃的煎熬，让我觉得像凌迟又像腰斩。直到头一下午五点多给了篇目《在马克思墓前的讲话》，当时有些傻眼。按照赛课要求----不仅要有适合大赛课的教学设计，还要有课件，还需要给评委们做一份电子版的教学设计。我就开始备课了，把课文中出现的或是有可能提出的有关于概念性的东西都做了深入的了解，比如“现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。”“剩余价值的发现”“国际工人协会”等等。 在这个过程中，我真觉得自己不像个语文老师，但我还是告诫自己一定要上出语文味。以至于我越来越对自己没有信心了。起初我参赛的目标是“保二争一”，但后来，我的目标是要给老师们呈现一趟有效的课。因为潜意识中认为这篇文章不适合我上，其次这堂课的基调要都庄严肃穆，没有我发挥的空间等等。比赛结束后，有老师说你上的真好。到那时候我都觉得是自己运气不好。后来，听专家评课，静心反思，是自己作为语文老师还有太多的空白和不足。

本次活动不仅让我听到了多节风格迥异的优质课，更让我见识了名师风采，领略了大家风范，感受到自我的差距，最重要的是中语会理事长王耀芳老师和夏敏老师的评课，切实中肯，发人深省，拓展了我的思维，让我受益匪浅！本次活动让我看到了语文人对语文的热爱，对语文的坚守，对语文的忠诚！

  在沙湾一中，我感动于老一辈语文人对语文的热爱与坚守，语文组的前辈们是我们的宝，年轻的我们还有更年轻的同仁们，要尝试向他们学习，比如说工作的态度，工作的热情。于是我告诫自己-----再忙，也应该放下自己的焦躁，用心的聆听前辈和同事们的教诲。尤其是年轻人---抓紧刚上班的那几年。

  经历就是一笔财富，或许这个过程是痛苦的，但我始终坚信，化蛹成蝶的梦想最终会在每一个为理想而努力的人身上实现！

我的认识：

1-作为一个老师，所有为教学付出的努力就算在这一个平台没有机会展示，但是我们要一生站讲台，三尺讲台可以让我们展示一生。所以，要相信每一份付出都不会浪费。（做导学案，谁做谁收益。）

2-这次活动对我们语文人也是一个导向----语文教才中的每一个篇目都是不可小觑的，老师都要尝试把它拿下来，不存在适不适合你的风格的问题，是语文老师，就要尝试让所有的篇目都适合自己驾驭。只要是课本中的篇目都是可以多元解读，个性解读的。

我想对于提高学生的阅读能力我没有立竿见影的好办法，也没有充足的时间加以拓展。但是对于他们的解读文本的能力，或是个性化的解读能力，我是可以尝试潜移默化的渗透在平时的课堂教学中的。

3、对于如何上好一堂语文课我有几点感悟：

语文味十足的有效课堂----

A、老师的个人魅力。

B、对教材的个性化解读---明确教学目标（切口小，能落实，目标是否值得学生学习），深层次的挖掘教材，对教材有个性的解读（有老师精心解读后，独特的教学设计），解读可以是多样性的。有单元意识，明确要求，可选择对比阅读。

C、课改的理念---评课标准中有一条是是否有效促进学生的语文学习活动及课堂生成。我理解为----要求我们老师能够提纲挈领的把课堂交给学生的同时，有效的从学生的回答中摘取要点，顺应课堂目标，为我所用。

D、动态中学生的成长---对于陌生的学生，不知深浅的我们能否给他们，他们需要的知识、用他们能接受的方式、上一堂目标明确的课；对于我们熟悉的学生，我们能否知识系统，目标明确的，方式灵活的上好每一堂课。就要求我们关注学生在课堂上呈现出的知识状态。

夏敏老师说语文老师教语文力气------认字、学文、得意、知事、兴感、明理。

共勉----古语云：“求其上者得其中；求其中者得其下；求其下者无所得.”《论语》：“取乎其上,得乎其中；取乎其中,得乎其下；取乎其下,则无所得矣”