《第56号教室的奇迹》第十一章读书笔记（1）
今天我开始阅读《第56号教室的奇迹》这本书第十一章《经济学的天空》，即本书的127——131页。
第56号教室有自己独特的经济制度。关于第56号教室的经济制度，简言之，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请 份工作。 我会给他们工作清单，上面有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作一两次的人多。孩子们通常可以得到第一或第二志愿的工作。有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用:座位越靠前排，费用就越高。孩子们赚外快的方法很多。例如，学生做额外工作或参加管弦乐团，就可以领取奖金。反之，如果他们没做事或偷懶，就会被罚款。学生可以使用班级“支票”和“现金”。虽然这年头已经很少人用支票了，我还是教孩子们如何开立支票。到了月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
孩子们很喜欢这套经济制度，之所以喜欢，是因为雷夫老师把重点放在了运作方式上，而不是像有些老师，把这套制度当作控制学生的机制。
感受：雷夫老师的这套经济制度，其实在小学里也是可以操作的。当今的教育，如果用人民币进行班级银行肯定不行。但是没关系，有些设计精美的班币完全可以代替。不过，雷夫老师说的”学生必须每月支付座位的租金，如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个座位的产权“。利用这样的运作方式来培养学生的经济头脑，当然很好了。我也曾见过一些高中的老师就是这样实行的。但我觉得这种方法在小学低年级，尤其是我现在教的一年级，还是不这样做为好。班级的孩子人人平等，座位前后左右来回换着坐，这样家长也没有意见，座位班主任，也就省一些调座位的心思。
雷夫老师想教孩子终其一生都派得上用场的技能，“整理事物”、“安排事情的技巧”等就是其中之一。当一个孩子的房间或者书桌乱得好像个核爆灾区，聪明的人就会从中发现，“房间”代表一个人的心理状态。懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。他们进而可以学习存钱、保持收支平衡，以及规划未来支出等能力。我们一定要让青少年明白条理分明的重要性，以及做到有条不紊的方法。
感受：看了这段文字，我想说四个字：我太失败了！我在教育自己孩子的时候就忽略了这一点。从小就没注意引导孩子如何整理房间书桌，如何合理安排时间等。导致现在，他的不良生活习惯已经严重影响到了他的学业。一个在生活上邋遢、丢三落四的孩子，在考试做题中，他怎么可能会细心呢？孩子上高三了，每次开家长会都会被班主任点名，什么床铺乱了，行为散漫了，不知道抓紧时间了等等。老师说的这些毛病，我当然很清楚了，但是如何才能让他改正恶习，养成良好习惯呢？坏习惯养成不是靠一朝一夕，到现在已经成了顽疾，纠正起来的确是难上加难。
