宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。
一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
小时候学习过拔苗助长的故事，这个看似使禾苗长高的方法，却没有正确认识到禾苗根的作用，人们似乎容易忘却它的作用，更关注禾苗的长势。而大学中出现的阅读排行榜可能会造成拔苗助长之势。
大学的空闲时间比较多，许多同学都选择读书来增长才干，图书馆管理人员为了激起大家的阅读兴趣，每月会列出阅读排行榜，列出借书最多的几位同学，我觉得学校这种单纯地列出阅读本数可能会误导同学过于追求读书的本数。图书馆首先应该列出校园阅读本数的平均书和众数，鼓励每个同学超过众数，其次可以定期选出一本书举办征文大赛，最后每个月给同学推荐阅读书籍。
我曾在大一的时候，经常会去图书馆借书，但最初只是为了打发时间，读了许多散文和小说，经典文学和个人能力提升方面书籍占比较少，也没有认真反思和总结，基本属于浅阅读。大一结束后，自己虽然阅读了将近200本书，但感觉似乎没有什么收获。
在大二开学时，我曾认真反思过这个问题，认为大一只是迅速地将一本书从头读到尾，读过后迅速地换下一本，并没有认真思考和加以总结，将其阅读的知识大部分又还给了书，降低了自己的阅读效率。在大二的时候，我开始有意识地减缓地读书速度，并对其中一些重点语句进行摘抄，以备日后查看。
半部论语治天下。读书更重要的是我们从书中有什么受益，我们不应该会在乎自己究竟读了几本书，而应该在乎的是这本书对我的发展有帮助，并将之转化为实践的能力。如此我们应该认真处理精读和泛读的关系，我们不能过多在意阅读的本数，而应该注重质量。阅读的本数就像禾苗，而思考则如禾苗的根部，我们一味地追求本数，则如同拔苗助长之人。
虽然拔苗助长知只是一个寓言故事，但与他形式相像的很多现象仍存在于我们的身旁。“学而不思则罔，思而不学则殆”学习与思考就像禾苗的叶部和根部，当我们只注重读书的本数而不认真思考时，学习的效果则会事倍功半。但也要进行合理地泛读，使自己拥有更广博的知识基础，只有根深才能枝叶茂盛，如此我们既要增加阅读的本数，更要勤于思考，使自己的学习和思考相互促进，才能使我们的学习事半功倍。
