马娜老师这个讲座，我好不害羞的说听了两三遍才理清思路，一是讲座时间长，二是不熟悉内容，听起来费劲。我虽是有着20多年教龄的教师，但对校本教研真的是不熟悉，我相信和我一样的感觉的教师还大有人在。今天我从网上搜索到了下面的内容：
校本研修的含义
校本研修，就是“基于学校的研究”。具体说来，校本研修的含义主要体现在以下3个方面：
基于学校的研究
学校是教育真正发生的地方。这是校本研修的理论基点。因此，研究教育或者说教育的研究不能脱离学校。
为了学校的研究
校本研修的目的是为了促使学校形成可持续发展的内在动力机制，促进学校个性化、人本化的建设和发展。
教师是校本研修的主体
在校本研修中，教师是研究的主体，即研究者。校本研修要求教师在教学实践中养成研究意识，时刻以研究者的心态置身于教育教学情境之中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教师不但是问题的直接研究者，更是研究的直接受益者。
教育教学实践是校本研修的对象和归宿
校本研修的问题不但直接来自于广大教师的教育教学实践，而且还贯穿于他们的教育教学全过程，研究的出发点和落脚点都是为了问题的解决。在实践中研究问题，在实践中应用和检验研究的效能，在实践中丰富和完善研究成果。校本研修是在实践中、行动中、教学中进行的研究，这是中小学教师研究的最根本特征。
问题是校本研修的起点
校本研修是以教师在教育教学中遇到的实际问题为研究的起点。校本研修中的“问题起点”指向，意味着教师所研究的“课题”来自教师自己的教育教学实践，其来源和途径是“自下而上”而非“自上而下”。同时，还意味着“课题”是教师“自己的问题”而非“他人的问题”，是发生在教师教育教学实践中的“真实问题”而非“假想问题”。需要指出的是，校本研修强调研究课题的“自下而上”，但也不绝对排斥那些对教师发展具有指导价值的“自上而下”的研究课题。
以解决问题和实现学校发展为目标指向
校本研修是一种基于“问题解决”和“学校发展”的研究。它以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的，以“转变教育观念，强化理性意识，端正研究态度，提高研究能力”为间接目的，以“促进学生、教师和学校共同发展”为终极目的。简言之，校本研修的目标指向在于通过解决教师“自己的问题”为教育教学提供更有价值的指导，促进教师和学校的发展，而不是为“研究”而“研究”。
基本概念
校本培训是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下，由中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践，以提高学校教学质量和办学效益、促进教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。
发展情况
我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。
培训内容
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。
培训课程建构一般分为五大模块：
（1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养
（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格
（3）教师教育教学基本技能和能力
（4）现代教育技术
（5）学科最新的基本理论及教改信息。
培训方式
1.优秀教师与新教师结成师徒
2.举办短期培训班
3.校际之间的观摩与交流
4.反思性教学
5.课题带动法
6.组织教师研究教材
7.远程教育 ......
规模较大的学校可以学校为单位，规模较小的学校可以教研片为单位实施校本培训。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振兴之时。
和马娜老师的讲座融合到一起，我的理解就是老师随着时代发展，教材的更新，教师知识和观念及教学方法的老化，新教师的经验不足等，在教学中遇到了各种各样的问题。为了适应一切的变化，顺应时代的发展，为社会培养出合格的人才，教师要不断的学习成长，必须成为研究型教师，必须抱团成长，必须有理论指导，向专家们学习新的理念，或者向有经验的教师分享自己的教学经验，年轻教师教老教师先进的教学设备的使用技术等，新老教师、同龄教师之间，各取所需，取长补短一起成长。
前段时间，课程改革了，好多老师都喊着教着教着，越来越发现自己不会教学了。现在想想，就是需要学习新教材新教法了，需要走出去或者向领头雁学习了，需要有专家给传经送宝了。有时经验大于学问；有时名师指路胜于自己摸索；有时火星的碰撞可以点燃火炬，照亮前行的路！出外取经，网上培训，名师送课，专家讲座，同校交流，各种形式，都得考老师的自觉研究学习。由被动到主动是一个过程，是研究境界的提升；由个人成长到积极带动，是格局的扩大；由听别人分享去挑剔，到自己发现问题去研究，就是成长！
