有家长问，我家孩子历史非常好，自小积累了大量历史知识，还有必要学习预备级课程吗？且听远方文学徐主任娓娓道来……
第一，远方文学预备级课程的历史部分，更系统，更全面，能帮助学生初步建立起比较完备的历史知识框架。
四年级的学生对历史感兴趣，很多都是来自父母的影响，来自家庭教育熏陶。这些孩子通过阅读和收听相关广播积累了大量历史知识。这种来自“自觉”或家庭熏陶的历史学习，大都呈现出学习的娱乐性状态，其积累的历史知识也多以碎片化呈现，难以形成系统知识框架和明晰的历史脉络。
而远方文学预备级课程中的历史教学，会帮助学生整合已有历史知识储备，建构符合其心智发展规律的历史脉络和知识框架，引导学生站在更高的角度来反观历史事件、评价历史人物，绝不仅仅是记忆一些死的碎片化的历史知识。
第二，远方文学预备级课程中的历史教学，承载着“为学生今后的语文学习奠定历史基础”的重任。
要想学好语文，必须学好古文；要想学好古文，必须了解相应历史。部编本教材中的文言诗文比重大大增加，又给学生提出了新的要求。
预备级课程中很多内容设置都是为辅助语文学习设置的。这种结合，是家庭引导和学生自学无法完成的。
第三，远方文学预备级课程坚持课堂有效教学与测试激励相结合，坚持“风趣幽默、有效互动、测试激励、体验成功”的教学理念。
远方文学坚持讲学生喜欢听的、有用的历史课和地理课。学生如果有一定的历史知识积累，那么，在远方文学面对面的课堂学习中，更能与教师和同学有效互动，展示才华，并能在今后的全国有奖测试中取得优异成绩，能大大增强其自信心和成就感。这是在学生自我学习和家长熏陶过程中难以实现的。
第四，远方文学预备级课程中的地理知识部分，对几乎所有孩子来说，都是空白。
鉴于新高考背景下地理学科在自选科目中的地位的提升，地理学习也被提到重要日程上来。不要因为它是“传统小三门”就轻视它。
要知道，在未来新高考中，救孩子“一命”的，没准就是历史、地理这种被绝大多数初中学校忽视的“小三门”。
怎么样？豁然开朗了吧！
我是樊老师，专注9——18岁孩子的阅读提升和学习方法，专注教育研究16年，教授远方文学课程——讲阅读理解、写作、语法、修辞。点睛教育创始人之一，远方文学临猗课程负责人。
你看或不看，我都在写；你写或不写，时间都在流逝，唯有文字承载的才是永远的！
