“课堂是一种态度，把课堂打造成梦的样子，上一堂灵魂渗着香的课，每一间教室都有梦，课堂可以春暖花开，把每一个孩子深深吸引，在这里自由呼吸，每一种意见都很重要，给孩子最美好的东西，整个世界都是教室。”
——《整个世界都是教室》
整个世界都是教室？真的可以是这样吗？我应该怎么去做呢？带着许多不解与疑惑我看完了这本书，真是受益匪浅，还记得2010年刚毕业自己站上讲台的那些年，总是希望孩子们取得优异的成绩，总是不理解有些家长对孩子的爱，总觉得他们抛开成绩，不管学习，一味满足孩子那就是溺爱，那时的我在课堂上总是把一节课塞得满满的，绝不会顾及孩子是否能接收。直到2015年年初，我人生的角色发生了变化，成为一位母亲。经历了怀胎十月的艰辛，经历了在家校两点一线来回奔波的劳累，经历了半夜12点，为了高烧的孩子，冲进医院两天一夜不休不眠的艰辛，我深深体会到了父母的不易，再次回到工作岗位中，我发现我对自己的工作理念有了明显的转变。作为一个母亲，我希望看到孩子健康，快乐，绝不会因为孩子的成绩好坏来决定孩子的一切，我突然发现平时那些成绩不优秀的孩子也瞬间可爱起来，我不能让我身边围的总是那些学习优秀的孩子，我不能在课堂上总是照顾那些学习的佼佼者。每一个孩子都那么单纯那么可爱，不论成绩好坏，不论性格内向亦或者外向，他们都是父母眼中的天使。读了这本书，看了书中一个个真实感人的故事，我更加坚定了自己的信念。
关键词一：宽容、宽厚。
很多时候，我也会怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些竟惹我生气的孩子，原来他们也都有可爱的一面。猛然间醒悟：其实每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履、泥泞的心情遮掩了我的双眼；繁琐的工作、忙乱的头绪钝化了我的敏锐；成绩的镣铐、工作的压力扰乱了我的心智。所以我看到的更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛。
记得有一次某同学跑到我身边，用稚嫩的语气问我；“韩老师，我脑子中还有泥草吗？”我的心猛地一颤，赶紧脑补当时的画面，原来有一次情急之下我曾重重抛给他一句话：“你，满脑都是泥草。”无意的，不轻易的一句话竟让这个孩子信以为真，一句话有时足以改变一个孩子的一生啊！这难道不值得我去深思吗？为什么当初我不能宽容他的错误，俯下身来转变一种方式呢？是的，我们心中必须装着孩子，每个孩子都是一个世界，每个孩子都是独一无二，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱与宽容，而决不是伤害的话语。任何时候都不能忘记自己的言行，自己的评价，哪怕一举手，一投足，一个眼神，一个微笑对于学生都是举足轻重的。他们需要老师的关心与认可，需要老师的呵护与鼓励，即使因为课上课下无心犯了错误，也需要我们老师温和地指出，需要我们用一颗真诚的心去宽容。所以温暖的课堂应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，互相尊重，互相理解。
关键词二：真爱、真诚。
书中指出：“课堂教学最重要的就是尊重学生的意见，用真爱照亮学生的心灵，肯定学生生命存在的价值，站在学生的角度换位思考。”在孩子心底世界是奥妙无穷、鲜艳无比的，生活化的课堂我们就应该蹲下身来，走进他们的世界，在平等尊重的基础上开始课堂生活。也许是天性好玩，每到课间孩子们就会围过来让我猜谜语，“老师，怎么使麻雀安静下来？”“啊？”我一时语塞。很尴尬竟猜不出来，后来我坦然告诉他们我不会，哪个小老师愿意帮助我啊？一个个小手高高举起来啦。“老师我来”。“老师我”。孩子们也沉浸在帮助我的快乐之中，是呀，老师不必将自己掩饰的太完美，很多时候我们是要向孩子学习，学习他们的童真，学习他们的童趣。
还记得2016年的第一场雪为我们带来了童话般的世界，孩子们坐在教室里心却早已经飞到了窗外，上课的时候一个个小眼睛总是偷瞄窗外，我想索性让孩子们玩个痛快吧！体育课在赵老师的陪伴下我们一起去了操场，清楚记得那时候孩子们欢呼的场景，很快我也融入到其中，我们笑着、喊着、跑着。尽情享受着和孩子们在一起的快乐，尽情感受着她们的童真童趣。晚上躺在床上准备休息，突然收到一条条微信，哦原来是我们班魏同学发的，他说；“老师，我在看《父与子》，为什么别的爸爸对他的孩子那么好，而我的爸爸只会喝酒、喝酒、还是喝酒？”“老师，我在书中找父爱啊”“我的爸爸每天都不回家，或者醉醺醺的回家，我都习惯和妈妈在一起了”“老师，我上幼儿园的时候他们都以为我是单亲家庭呢”“老师，不说了我妈妈洗澡呢马上出来了”“老师，你把聊天记录一删哦”看完后我的心里很不是滋味，这一条条语音信息直戳我的心，转过头告诉我老公；“你知道爸爸在孩子一生当中有多么重要吗？”回过头来便是久久的沉默，孩子愿意把他的心事告诉我是因为信任我，我想这也得益于一次次蹲下身来吧！所以要给学生提供敢说敢做敢问的现代课堂，我们就要蹲下身来，走进他们的世界，只有当师生是一种平等交往的生活关系，老师与学生的心灵才能彼此敞开，彼此接纳，彼此对话。没有真爱与宽容的课堂生活算不上理想的课堂，我在自己的课堂中喜欢给孩子讲自己的故事，虽然我的故事不如《安徒生童话》中的故事精彩，但有我的生活，孩子们愿意听，无形中孩子们就走进了我的生活，我的世界，拉近了我们之间的距离。有一次学习“秦岭”的“秦”这个字，我就给孩子们讲了我小时候的一个故事：当时我三年级的时候和爸爸去五路口，在公交车上看见“三秦医院”，我便放声大喊道，爸，西安三泰医院，我爸当时估计都想扔下我下车了。孩子们听了之后哈哈大笑，于是我趁机把“泰”“奏”给孩子一讲，孩子们再没有出错，就这样在我的故事中，在孩子们嘻嘻哈哈的笑声中一节课轻松地结束了。因为有爱，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，孩子才会自由自在地学；课堂上有了宽容，师生间才会互相尊重和理解，我们不必将自己的观点塞给孩子，孩子也不必小心翼翼揣摩老师的想法；课堂上有了爱，我们才不会把目光仅仅局限在知识的传授上，而是更多的关注一个生命的存在。
从《整个世界都是教室》这本书中，折射出一个个令人感动亦或是叹息的案例；折射出教师在课堂上应不断追求的教育理念；折射出几个永不磨灭的关键词：宽容、真爱、宽松、宽厚……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是相同的---渴望听到喝彩，渴望得到宽容，渴望在爱中成长。作为一个教育者，又何必吝啬简单的一句：“孩子，你能行”呢？那被我们珍惜着的，也一定在珍惜着我们；那被我们深爱着的，也一定深爱着我们；那被我们欣赏着的，也一定在欣赏着我们。语文教学，亦是如此！作为语文教师，一定要多看书，不光看自己需要的书，还要看有深度的书，要让自己的学识和世界对话。我们要做一个眼睛不在此岸，而在彼岸的教育者。
最喜欢一首小诗：你教室里的每一个孩子 都是某些人的整个世界 ，对于在你教室里的孩子们 ，从物理学和数学的角度 ，你只能为他们每个人 ，投入五十分之一的精力和爱 ，也就是说 ，每个孩子 ，都只是你的五十分之一 ，因为你要关照到每一个孩子， 因为你要公平 ，然而 ，你教室里的每一个孩子 ，对于某些人来说 ，他就是他们的百分之百 ，虽然你的精力只能是五十分之一 ，但是你的爱却可以是 ，百分之百。
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