就在动笔的前十分钟，我刚刚完成今日“寒假辅导专栏”的推送，内容是七年级空中课堂的两节课：综合性学习“天下国家”的课堂实录和作文指导“如何选材”。
疫情来临时，正值寒假。
本来我们的寒假生活是最富有浓郁的生活气息的，春节里阖家团圆，到处喜气洋洋。
但是今年因为新冠病毒，我们必须要闭门在家。在老家的那段时间，村里整体情况也让人担忧，隔壁家总是会有人聚在一起打麻将。我只能不断提醒着爸爸妈妈不要出门，不时把手机上最新的信息视频发给他们看。我们的谨慎也引起了舅舅的误解，我想他们现在已明白，此时的不亲是为了以后更好的亲近。当宁国第一个病例确诊后，老家的空气也变得有点紧张起来，当第二例确诊病例出现时，回到城里的我听说，只能出不能随意进村，村里也开始报名值班站岗了。正式进入“全民警戒”状态。
而回到小区的我，很快接到社区信息，正式成为小区疫情防控临时党小组的成员。当小区新建的微信群里发动志愿者报名时，我与家人赶紧接龙并亮出身份“我们是党员！”，于是，每周安排有值班站岗，查看出入证，做好相关信息登记。我为自己能为这场战“疫”做点什么感到心安。
很快，“停课不停学”的要求得到落实，一节课30-40分钟，有二千多学生同时听课，你想象过会有这样的授课方式吗？一切来得是那么猝不及防，九年级首当其冲，工作室三位老师肩负重任。她们的课扎扎实实，效果很好。工作室微信公众平台及时展示她们的课堂实录，也助力学生复习再学习。当然，也受到了老师们的欢迎。真没有想到，工作室平台真正发挥作用是在这个非常时期。
接到七年级的授课任务时，借用家人的话，从此我的状态就是“不是正在备课，就是在备课的路上”。是啊，直播没有彩排，必须要准备充分，还要让学生易于接受。
课的内容是自己选，我的第一节课选择的是名著导读，主要是考虑到学生在这个寒假肯定读了这本书，但是读的怎么样，还有什么疑问，学生对待读书的态度又是如何？我想起了前几年参加一个省级课题研究所做的问卷调查，找到进行一番修改后，我通过“问卷星”发到语文教师群里，最终有1363人参与，基于学情的了解后，根据孩子们的阅读状况。我设计了这样的环节：
一开始应该还是导课：一要读好书，我结合了近期阅读的《于漪全集》的语句告诉大家“开卷未必有益”；二是要会读整本的书：目的是扩大阅读空间，丰富语言形式，提供思考空间。从而成为真正的阅读者。
接着，是出示课题，明确“学习目标”。之所以在每节课上都出示目标，是为了让学生的学和老师的教更加有的放矢。而且，在40分钟（第一周之后都是30分钟一节课了）里，我们的目标要简洁明了，让学生容易记得住。
第三，是如何选书。在正式进入《骆驼祥子》这部小说的导读前，我又出示了各种版本的书，之所以这样考虑是因为是存在于学生实际的阅读状况，恰好前期听过丁卫军老师的名著导读课，他也提到过这个问题。正好我也提醒一下孩子们，关于选书的问题了。
第四，关于读懂小说的三层次，经过整理思考，我归纳为三要：一要把握故事情节；二要认识人物形象；三要理解小说主题。接下来的导读环节就是紧紧围绕这“三要”来进行啦。我又概括为：跌宕起伏的故事情节；个性鲜明的人物形象；引人深思的小说主题。围绕这三个方面，我又设计了三个阅读建议：拟标题；绘制人物关系图或为人物写小传；探寻祥子悲剧命运的原因。
第五，回到这部小说的读法上来：圈点批注法。结合学生的读书笔记进行了读法指导。
最后提醒大家，书可读可观可借可听……
之后，我又上了《孙权劝学》一课。主要是从文言文的学法：通过朗读来学好文言文。一读二读三读。两个课时各有侧重点进行。
下周即将开始《海底两万里》的导读。我又该如何去进行呢？
思考中，读到了贾老师的每日的一字文章，其中有这样一段话引起了我的注意：
现在我们来思考为什么一些学生书读了不少但语文素养却不高这个问题。1．我们是送给学生一篮子食材还是给他们一个能够根据自己的擅长自由挑选的大市场？2．我们是否指导了学生存储并让他们自己存储了？3．我们是否指导了学生提取和加工食材并享受成果了？4．我们是否指导学生举一反三了？
如果说，之前我上《骆驼祥子》的导读是给了学生一篮子的食材，指导了他们去存储。现在，我是不是可以让他们展示自己存储的东西？带着疑惑我咨询了贾老师，贾老师说：《骆驼祥子》和《海底两万里》都可以看做是一个大市场，每个孩子进去都有自己的个性化选择，提取，储存。我觉得教师导读非常有必要，但我更觉得这个“导”先让学生去做，然后教师导这个学生的“导”，然后举一反三，辐射开来，包括对其他学生辐射和对其他书籍的辐射。
其实，在第一学期课前三分钟时，就有同学分享过《海底两万里》的读书感受。现在，我该如何去“导”好学生的“导”？
上学期，我们班召开过《朝花夕拾》和《西游记》的读书分享，分享会上有几位学生的表现的确是让人赞叹不已。好的，就这么办，我来看看这些孩子们读得怎么样吧。
小方同学一直以来的读书分享所展现的是内容丰富又有点子，前几期的分享还开设有奖品。这次她又会带来什么惊喜呢？不过这是空中课堂，少了面对面的交流，所有听课的老师又该如何从她的分享中，有所启发呢？
而我，作为教师，我该在这个导读课上起到什么作用？
