强哥遇到了一件难事。
他同学的父亲去世。按照当地的习俗，这样的丧事，也是要大操大办的。除了五服之内的亲戚，还有同学朋友，也一定是在受邀之列的。
这不，强哥同学来电话，便是为此事。
但因为工作上的不方便，家里事情的杂乱，强哥不能前去吊唁。
人虽不至，礼节不能少。
强哥决定用最便捷的微信，把礼金转给他的同学。
可是，问题又来了。只送礼金，没有一句话，会让人家觉得心里别扭得很。
思前想后，斟酌许久的强哥，在逼仄拥挤的办公室里，左右徘徊，抓耳挠腮，不知如何是好。
“悼念词怎么写？”强哥问。
办公室里，没有声音。
“我要怎么说，我同学才会收了礼金，而且还能从心里感觉到我对他的安慰？”
办公室里，还是没有声音。
“唉，书到用时方恨少，没文化，真可怕！”强哥禁不住感慨道。
办公室里，有人开口说话了“与其写这呀那呀的，不如就四个字，节哀顺变。”
苦于没有更好，强哥也只能委曲求全，采用了“节哀顺变”。
此刻再回想此事，心里，蛮悲哀的。
天天说话，天天写字，天天发号施令的老师，竟然在一则凭吊帖上，左右为难，不知所措。
其它科目老师不会拟写还可以理解，那语文老师呢？
我们的语文老师，曾经用了那么多年，花了那么多时间，下了那么多功夫，教我们学习语文。可是到头来，我们学到了什么？又学会了什么？学到了多少？学会了多少？待我们做了语文老师，开始教孩子们学习语文的时候，我们又教给孩子什么样的语文？认几个字，学几个词，会写一段话，会做一道又一道，一张又一张的语文习题？
语文的本真，语文的纯净，语文的诗意，语文的灵魂，在习题的挤兑下，已经支离破碎，不忍直视了。
语文即生活。生活是语文。语文是微型的生活，生活是宏观的语文。
很多生活中需要用到的语文，在很多时候，已经被淡化掉了。规范写书信，规范写演讲词，规范写应用类的文体：寻物启事啊，通知通告啊，留言条啊，宣传标语啊，讣告通报啊……
不要说是写，就是现在问学生以上这些内容是什么，恐怕知道的人都寥寥无几。
语文，成了空中之楼阁，镜中之花朵，水中之月亮，只有一个空空的幻影。更可悲的是，面对幻影，很多人不但不能够用一双慧眼把那纷纷扰扰看得清清楚楚，明明白白，反而还像一群可爱的猴子一样，你拉着我，我拉着你，争取去触摸那楼阁，那花朵，那月亮。
想起一件事。
前段时间的一次作文课，让孩子学习写诗歌。一听说要写诗歌，他们的反应是惊诧大于惊喜，惶惑多于不安的。在孩子们的心里，诗歌是用来诵读的，是用来记忆和默写的。自己只能做一个读诗人，而不能做一个写诗人。
虽然，那一次孩子们交上来的作品，不是很好，但至少他们明白：生活不仅是眼前的苟且，还有诗歌和远方。
语文，是生活的当下。观察它，接纳它，热爱它，拥抱它。
生活，是语文的远方。规划它，实践它，思考它，成就它。
语文是写给生活的情书。
语文也是流向生活的河流。
而，生活，是语文的远方，是语文的灵魂和生命所在。
（2017/9/21）
