一、作为一名老师-基于课程标准下，小学各学段课程目标的培养。

二、作为一名课外阅读的教育者-课外阅读E中的经验。

    “阅读”— （看书报等）并领会其内容，阅读并不仅仅是读文字，而是通过读文字了解去内容，并能有自己的理解，对文字能有所反馈。

    读书人才更像人—严文井

    阅读，呼唤完整的自我—周国平

    在今天全民阅读的时代，阅读已经成为一种生活方式，具有良好阅读能力的人更能在阅读中获得愉悦感，幸福感，通过阅读他的精神世界会更富足。阅读习惯的养成需要时间的积累，除了在课程中学习必要的阅读方法外，通过大量的课外阅读才能做到德法与课程，德艺与课外，为孩子的终身学习奠定扎实的基础。

    小学低年级课外阅读实践

    亲子阅读是低年级语文课外阅读中最佳且最有效的实施途径。不是简单的给孩子一堆书，而是陪她一起阅读，将阅读嵌入到日常生活中。

  1. 选择合适的经典作品阅读

    儿童文学是一个很好的选择、孩子小时家长可以帮孩子选择，孩子大了让孩子自己选择，可以经常带孩子去图书馆，书店，亲手去触摸那些有书香的文字。

    绘本—明亮的色彩，极具幽默的画面时刻吸引着孩子的目光，一本书像一部动画片似都引人入胜，无需你过度讲解，孩子自然就有兴趣阅读。

      实用：1.孩子在笑着不停时-问宝贝你在笑什么呢？说来听听，此时我们的爸爸妈妈应该是个最佳听众，不要吝啬你的赞美与鼓励，即使给予反馈，问上几个还没呢？让你的孩子充分阅读，充分表达。（在这个过程中孩子会首先根据自己的阅读体验权衡哪些内容有趣，哪些无趣，从而把自己的了理解表达出来。）

          我们常说兴趣是最好的老师，对于缺乏阅读兴趣的孩子，选择一个内容浅显，充满趣味的书让他自由阅读，自由表达，为阅读第一步做好扎实的第一步。

对有一定阅读基础的孩子

  让他在阅读中得到可持续发展，如何教？以《爷爷一定有办法》为例：

一、亲子共读激发兴趣

      读一读，猜一猜

      读一读，做一做 （缝进缝出的动作）

      读一读，演一演（跟孩子一起各自扮演角色）

二、渗透方法，简历习惯

    （一）大致说出故事的大意

        爷爷一定有办法，爷爷用这块蓝布料帮约瑟做了哪些东西呢？

    （二）提问结合关注细节

        让孩子说出最喜欢的画面

    （三）对反差的图画进行讨论

        让约瑟丢掉毯子，背心…的都是妈妈，然而在他纽扣不见时最着急的也是妈妈，这是为什么？可能是约瑟对爷爷送的毯子的爱惜改变了妈妈吧。

        这样有变化的还有吗？小朋友们我等你们一分钟…

        每次约瑟都是找爷爷想办法，最后爷爷也没办法了，全家人都沮丧时约瑟在干什么？他居然像爷爷一样说，这块布料还够做…够什么呀？够写成一个奇妙的故事，我们可以让孩子想想一天，他会讲怎么样的故事呢？他又会去怎么样讲述这个故事呢？

三、关联生活，引发思考

      亲子共读中家长不仅是个引导者，更是个受益者，1.受益者孩子的童真，2.更受益者对阅读的新感悟。

所以亲爱的大朋友们我们要无比真实与孩子每一次的对话，他们的童言童语或许是这个世界上最美好的东西，（让孩子想想为什么爷爷一定有办法？）在所有的孩子面前成年人是无所不能的，达人是孩子的大树，因为有了爱那么小的蓝色布料变得像天空一样晴朗和广阔，因为有了爱那么薄的布料变得那样温暖，因为有了爱一块普通的布料变得非凡起来，或许我们眼中最美丽的东西，最温暖的东西就是那些最普通的东西，一个简单的故事。一个充满爱的故事，一个拥有神奇力量的故事。

对于低年级的小朋友我们可以让他做些什么？

  1.让他说一说自己无所不能的爷爷奶奶爸爸妈妈

  2.可以与孩子一起找到对你们来说很重要的东西。

  3.可以用自己家里的旧物做小手工，这些承载爱与回忆的东西一定是最美的。

爸爸妈妈给了我们生命让我们来到这个世界，但是世界本身并不完美，当我们面对无法改变的世界的不完美时我们要用豁达的心。接纳这个世界。

《如何阅读一本书》里说，读一本书：

    1.知道整体来说这本书讲什么？

    2.用几句话概括书里的重点内容。

    3.能说出来书中印象最深刻的一句话，一个画面，一个细节。

    4.思考这本书对我的人生意义。

    让我们牵起孩子的手，走好阅读的第一步。

绘本推荐：

《搬过来，搬过去》

《我的名字，克力桑丝美美菊花》

《 讨厌黑夜的席奶奶》

《胆小鬼威利》