原文：P120打开新旧知识之间的通道
哲学家罗素(Bertrand Russell)在《人类的知识》中写道:一个人求知的历程，就像是一个登山者靠近一座被雾霭笼罩的高山，一开始他只能看到一个模糊的轮廓，所有的东西都无法看清，慢慢地走近时，这座山的各个部分才渐渐地清晰起来。问题就像向导，引领着我们去接近这座知识的高山。而这个引领本身，又有赖于我们已经看到的、模糊的轮廓。这里就引出一个关键的命题，问题并非空中楼阁，而是建立于已有知识的地基。因此，我们对新旧知识的梳理和反思就特别重要。我们应像一位优雅的美食家，懂得悉心挑选、细细品味，并且把新奇的味觉经验与原来的味觉经验结合起来。因此，我们不妨多去思考以下四个问题：1.针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关的知识?2.针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识?这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战?3.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解?4.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题?
转述：
不知道你有没有见过小朋友学习英语，每一个字母对应一件我们熟悉的事物：a-苹果，b-蜜蜂，c-猫，d-狗，小朋友们学习很有趣，接受新知识也很快。
那么，这一切是怎么发生的呢？这是老师将新鲜的知识和我们过去已经熟悉的知识联结起来，我们过去在学校里都是通过这样的方式循序渐进的学习，作为成年人的学习，我们也可以通过已有的认知，慢慢靠近新的知识领域，学习新的知识。所以这就是如何使用旧有的知识来进行对新知识进行靠近，摸索，提问，指导，吸收的过程。我们每次学习新知识时就可以调动我们大脑储蓄库里旧有的相应的认知来引导我们学习新知识，那么我们该如何去做。我们可以通过四步提问法来完成。
如何进行四步提问法？
首先：我们在初步浏览完新知识后，需要库里找到相匹配的内容，看看哪些是已经掌握的内容？
其次：我们看一下，学习内容里哪些是我们需要了解的新知识？这些知识和原来的知识有什么不同？哪些是颠覆旧知识的？哪些是对就有知识的补充？
然后：在新知识里，哪些是我们很容易就掌握的!
最后：在新知识里能否找到需要我们长期努力的且有价值的学习内容!
A1便签：我上周在看《心理学与生活》这本书时看到心理学实验这一章节，刚开始看到标题 觉得这个内容很严肃很干涩，完全看不进去。后来，想到我读书时上的实验课，每次上课前都会有实验目的（假设）实验内容（验证假设的方法）实验结果（验证假设是否成立）这三个部分组成。心理学实验也应该是如此果然看完这一章后，心理学实验也是按照这个流程进行。观察、假设、设计、分析研究数据、报告，开放性问题，再研究的过程。结合过去所学，我觉得这一章理解起来比以前简单易懂。但当时仅限于此，没有进一步的去补充理解，所以这一章节内容仅限于知道心理学实验设计的基本原则，但我仍然不知道如何去做心理学实验。
A2便签：如何利用四步提问法学习新知识我有一个计划
第一步：下周我重新阅读《心理学与生活》心理学实验这一章节。
第二步：找到里面有哪些是旧有知识，我以前学习过的，做出记号。
第三步：看看这些内容里有没有新的知识，和过去的知识不一样，是对过去知识的补充并记录笔记。
第四步：看看这些新知识里，哪些很容易就可以理解或做到。将这一部分做出标记。
第五步：找到可以长期训练或学习的新知识点，并寻找资料补充它们，并记录笔记。
