前几天周测，我给学生们看作文，说实话，简直像活受罪，我们姑且不管作文的文笔是否优美，甚至可以不论作文到底是任务驱动型还是材料型，但是有的孩子竟然把“精修比泛修好”写成“精修好比泛修”，甚至出现了“考证多了，应聘时考官会认为你不够专一”之类的可笑论调，你绝不会相信这竟然是马上要参加高考的学生写出来的东西。
有意思的是，星期天儿子的大姨过来玩儿，她正在上小学二年级的孩子却没来，说是去上作文辅导班了。小学二年级上作文辅导班，我这个高中语文老师多少有些不以为然，但这至少说明无论学校还是家长都对语文越来越重视，对作文研究的也越来越透彻。学校里平常自是不乏专门的作文训练，社会上五花八门的作文辅导班更是遍地开花。可是，为什么我们的孩子就是写不好作文呢？我们并不苛求孩子们能出口成章，也不苛求孩子们妙笔生花，但作为高中生，至少应该能清晰明白的表达自己的观点，至少应该能逻辑清楚的说出自己的想法，但似乎这都成了一种奢望。
为什么我们的孩子就是写不好作文，其实根源还是在于我们对语文特别是作文的错误认识。
我们骨子里对语文实际是不重视的，有人可能要说你刚才还在强调大家越来越重视语文，这不是前后矛盾吗。其实虽然大家越来越意识到语文的重要性，但也仅限于考试而已，毕竟高考中语文一科就占到了150分。学校里经常有老师开玩笑说“语文还用学吗，谁还教不了语文”，“学好数理化，走遍天下都不怕”的论调更是一度风靡校园，学校里尚且如此，家长们自然可想而知。虽然现在情况有所好转，但“语文多学一天少学一天，对成绩没影响”的看法依然被很多人认同。每到高考，学校牺牲语文来强化数理化似乎成了一种趋势，语文课上学生们偷着做其他科的作业更是司空见惯。试想在这种大环境下，我们的孩子又怎能真正重视作文，又怎能真正写好作文。
苏州一所私立学校的德国外教西洛特，在中国教学八年，最终愤然离开，他觉得中国的教育是在犯罪。他的话也许未免有些偏颇，但不可否认的是，因为考试，因为升学压力，我们的教育不会在意学生的兴趣培养，更不会关注学生的成长，我们教给孩子的只有技巧，应付考试的技巧。
最近网上一直在谈论的关于人教版小学教材中《爱迪生救妈妈》这篇课文去留的事件，就很能说明问题。一个明显捏造的漏洞百出的故事，竟然打着教育的名义在教材中存在了这么多年，而这还不是个案，哪怕有人质疑，教材都没有做出任何改变。我们不怀疑教材编辑们的出发点是为了教育孩子，但用一个个假故事教育孩子，我们又怎能要求我们的孩子会诚实。我们就不难想象，为什么我们的孩子的作文里出现“我在公园里捡到一亿元钱，有一本书那么厚，我把它教给了警察叔叔”诸如此类的谎话，因为我们的孩子习惯了欺骗，习惯了编造故事，而不是去观察和发现。一篇篇充满谎言的作文，怎能称的上是好作文，习惯了欺骗的孩子，又怎么会静下心去思考和写作。
功利化的教育，催生出畸形的教育方法。甚至我刚上幼儿园大班的儿子已经有了期末考试，小学生、中学生们自是更不必说，大家都在忙，忙着应付考试，一切的课外书统统被视作闲书没收，没有足够的阅读输入。又怎能有高质量的写作输出。
我们不希望孩子们成为一个个不会思考的机器，但怎样才能营造一个合适的环境，让我们的孩子有思想会写作，或许才是我们大家都应认真思考的问题。
