前天晚上匆匆忙忙地回听了赵老师的第四课《学困生自主作业训练法》，知道了学生自主作业训练法的原则和方法，以及实施步骤，受益匪浅！
综合赵老师暑期里给我们讲的“改善学困生”的四节课的内容，结合自己已有的经验，我在这里不揣浅陋地、粗略地谈谈“如何提高教师解决学困生学习问题的能力”这个庞大的话题。
学困生，以前称之为差生，历来是老师们最头疼的问题，也是多数老师避而不谈的痛点。关于学困生形成的原因，情况也比较复杂，之前已经谈过，今天就不再赘述了。关于学困生的改善，前三课的作业里结合各课的特点都进行了探索，这里也不再重复。这里着重谈谈涉及老师自身的一种能力，即如何去解决学困生的学习问题？
这个问题十分宽泛，也从无定论。我就试着从下面几个方面谈谈自己不太成熟的看法。
一、热爱学生、尊重学生。
我从教23年多，包括从我上学以来，一直被灌输、自己也一直认为，老师是要被学生尊敬的，是高高在上具有不可小觑的威严的长辈，“一日为师，终身为父”嘛！我不知道，现在拥有这种想法的老师多不多，但据我的实际观察和从资料上看到的，真正受学生尊敬的老师，其实是没有老师架子的、能和学生平等对话的老师。同样的道理，你想走近学困生、想帮助学困生改善他学习上的问题，你首先得关心他，尊重他，走进他的心里，你才能彻底的知道他的真实想法，全面了解他学习上存在的困难，从而有的放矢地制定措施，从根本上解决他的问题。
二、因材施教，循序渐进。
学困生之所以成为学困生，是经过了一个“漫长的”过程的，并不是一天两天形成的，大多都属于沉疴之类。所以，解决他们的问题，不能心急，不可能一蹴而就。不要想着会出现立竿见影的效果。而且每个学困生有每个学困生的“特”点，不能一概而论。所以，教师要有充分的思想准备，这是一场硬仗，是一场“持久战”。一旦开始，就不能中途放弃，不然，只会伤他们更重！使他们认为，他们“真的没救了”！这可不是我们改善学困生的初衷，这种结局是谁都不愿看到的！所以，把握住“因材施教、循序渐进”的原则非常重要！
三、找准问题，制定计划。
当我们和学困生一起，确定要打这一场硬仗以后，我们首先要坐下来，平心静气的和孩子探讨，他在学习上存在什么问题，要事无巨细，一一列出。然后分轻重缓急，制定详细的改善计划。只有在思想上弄明白之后，行动起来才会有可操作性。
四、持之以恒，永不放弃
在制定出计划之后，就要立刻行动起来，从小事做起，从容易做的事开始，让学生比较容易的体验到成功的滋味，增加他的自信心。然后，不论出现什么情况，老师都要坚定不移的陪着孩子一路走下去，决不能中途放弃！老师要及时的表扬、鼓励学生，用已经拥有的经验去应对随时出现的更大的困难！
五、坚持学习，不断进步
教师在陪伴学困生一起改善他们学习状况的征程中，一定要坚持不断的学习，尤其要学习心理辅导学，使自己能从容应对随时出现的各种困难与问题。只有这样，我们在解决学困生的学习问题时，才不致捉襟见肘甚至手足无措；也只有这样，我们陪同学生战胜困难的可能性才会更大！
当然，每个学困生都有各自的特点，以上方法对每一名学困生不一定都适合，而且这些方法现在充其量也是纸上谈兵，要想真正取得实效，还必须在实践中去不断摸索、总结与改进！
