孩子不上学（年前有一个多月没去），妈妈求助。和妈妈聊近段时间孩子情况，假期妈妈做了:
1.带孩子去方特游乐城玩，孩子很快乐。
2.给孩子找辅导老师补课。
3.和学校老师建立关系，请老师吃饭，孩子假期作业没写完，老师说先来学校，不追究作业。老师给孩子了500元压岁钱，孩子特别开心。
4.孩子不去上学，因为要跟他姐姐比:
说明:姐姐抑郁症休学已经一年多，前因比较复杂，妈妈对女儿有诸多亏欠，爸爸对女儿各种看不惯，非打即骂。爸爸打骂，妈妈恶补，女儿个性逐渐扭曲，在妈妈这里各种无底线作，妈妈没有良策，又不想刺激女儿，基本满足。
1）弟弟看不惯姐姐虐妈妈，以“我也要”的方式闹腾。
2）妈妈被女儿折磨的够呛，在儿子这里脾气爆发，耐心时有时无，妈妈烦燥，无力。
3）儿子很有力量，和妈妈打架。且看到姐姐的“胜利”来自抑郁症、不上学，就以不上学对抗。
妈妈困扰:
这几天儿子不去上学，在家:
1.闹着看电视（妈妈把遥控器藏了，他没有遥控器，就不停的给上班的妈妈打电话）
2.给妈妈吵闹，也要买东西（好吃的，玩具）
3.要手机，玩手机，到点不停，妈妈叫不动，又被挨揍。
4.把家里东西搞的一团乱。
（妈妈诉说的时候，儿子在一边，漠然的，叫不动，辅导老师问他玩游戏还要几分钟，答:十分钟。约定19:53来和老师对话。
听到了妈妈说自己的一些，愤怒，说妈妈说的不对）
妈妈目标:希望孩子去上学。
二、孩子部分：
倾听困扰：
1.说自己对妈妈的不满：溺爱姐姐，“姐姐高中毕业了”（妈妈的话，其实还没几个月毕业）就能不上学，就能要啥给啥，有很多特权，自己不服.....
2.姐姐欺负自己，爸爸打自己，妈妈也骂自己，全家人都欺负自己。
3.妈妈双标，自己不可以的姐姐都可以的，自己不可以的姐姐都可以。挨骂的总是自己。（大哭）
4.妈妈说自己不上学就是给她找麻烦，妈妈对自己很不耐烦。
孩子目标:说希望老师可以让妈妈不要双标（无效目标）
引导阶段：
1.五元气质宝宝呈现孩子（贝和）、情绪（宝和）、妈妈（中信）、姐姐（大信）、学校（大和）的关系：学校、情绪挨自己很近，都看自己；妈妈和姐姐跟自己这一堆有距离，妈妈姐姐互看，自己看着妈妈，妈妈也有一部分眼光看向自己。
孩子解读:妈妈只有一点看自己，自己的情绪是生气（10分）
2.引导孩子看到妈妈对自己的那部分好:
1）不上学的时候给自己买玩具，带自己去旅游。
2）一直培养自己上画画班，自己拿了很多奖。
3）和学校的老师沟通关系，请老师吃饭，老师还给了自己压岁钱
4）自己和姐姐冲突时，妈妈保护自己，带自己住宾馆，还给自己租房。
5）妈妈一直盼着自己好好上学，有出息。
生气的分值下降。
3.引导孩子会转身，看向学校，让孩子找在学校可以获得的价值:
1）老师对自己很好；
2）学校的美术老师可以带自己考美院。
3）自己学习，同学们也都愿意帮助自己。
4）好好学习、上学，就能有好的未来、前程。
3.对话:
1）学校:你对我很重要……
2）妈妈:您不是完美的妈妈，可您依然给了我很多；我对您不满意，不是因为我不爱您，而是您没有用更智慧的方法对待姐姐；
妈妈爱每一个孩子，只是她还没有学会怎样更有方法的对待每一个孩子（妈妈中信，青春期能量，目前妈妈的能量接不住姐姐的，姐姐大信）。
3）姐姐:你是我的姐姐，这是事实，我喜欢不喜欢，都要接受这个事实；我对你不满意的部分，正是我不要成为的部分，我要做的更好，让妈妈轻松；我要的人生和你不同，我要走好我自己的路，走向我的未来，而不再像个小憨瓜（贝和，三岁以前——婴幼期有创伤）在家里哭闹折腾；我要和你的人生不一样，我要成为家族的荣耀。
4.未来景象:18——20岁的自己，开画展，长的很高，比较帅，也有钱。是妈妈的骄傲。
再看宝宝:自己和学校面对面，学校在自己前方，情绪（命名“梦想”）在身边和妈妈在后方支持自己。
三、妈妈部分:
孩子部分全程邀请妈妈旁听
1.学习老师和孩子对话的话术（老师叮嘱，和孩子说话，说明白，不啰嗦，语音语调稳定温暖）
2.自己要加强学习，提升自己的家庭领导力的智慧和管理孩子的能力。（学习）
3.目前需要护航持续支持。
