按照惯例，每天中午吃完午饭是12：00，12：35打午睡铃，我们班12：00-12：30是听写/写生字/背书时间，可是到时间了还有部分小朋友生字作业没完成，我说：“睡觉时间到了，现在不能写了。1：50起床，2：20上课，起床后到教室离上课还有20分钟，可以接着写。”于是，小朋友们都兴致勃勃地回宿舍休息了。

      昨天我没有晚自习，今天早上一走进教室，数一下作业本，缺了7份！刘子瑜、彭博煜、黎思辰只差一点点了，马上机灵地拿出本子补完上交。张育荠、徐琪安、陈紫萱、陈沙徳也马上补，但是可能欠得比较多，就没完成。我平静而坚定地说：第三节舞蹈课，作业没写完的老师送你们一张作业纸，按原来的格式再写一遍，写完再去上舞蹈课。于是，舞蹈课上，其他小朋友都上课去了，但是张育荠、徐琪安、陈紫萱、陈沙德，却在教室沙沙地写作业，教室很安静，连一根针掉到地上都能听得见，我则坐在旁边安静地改作业，不急不躁。紫萱交作业的时候感慨地说：“老师，没写作业还真该给点教训。”我温和地说：“以后应该不会忘记写作业了吧？”“是的，我们幼儿园老师也罚过迟到的同学，罚了一次大家就不迟到了。”看样子紫萱的自省能力很强。

      我想，当他们补完了作业却还要再写一遍，这个时候他们一边写应该一边在思考自己的错误，当孩子知道自己错了并决定要改正，教育的目的就已经达到了。如果我不是心平气和地让他们留下来罚写一遍（预计时间20分钟就可以完成，为什么不罚三遍五遍呢？要考虑到可执行性），而是声嘶力竭地严厉批评，或者苦口婆心地讲道理，或者像有些老师一样打手板……可能学生除了受一场惊吓，马上就忘了。我们老师言行越是激烈，孩子的逆反心理也会越强烈。老师的道理讲得多、讲得累他们却没有额外付出什么，他们会在心里窃喜，下次说不定还会再犯。打手板的话对于低年级孩子会有立竿见影的效果，但会破坏师生关系，有些孩子会容易误解为老师不喜欢他，也容易让孩子建立低自尊，甚至会模仿老师以同样的方式对待比自己更弱小的人。体罚学生永远是下策。当然，罚抄作业也是惩罚，但是，量不能多，老师说话不能挖苦、不能伤到学生自尊，最好能在有控的时间内完成，和善而坚定的语气是最好的，学生知道老师为他好又知道老师的底线在哪里，这样才能杜绝再犯。

      孩子们在罚抄的时候，我马上将打印好的“今日事今日毕”贴在黑板边边上，孩子们都回教室了，我再跟他们讲解这句话的意思，让他们养成当天的学习任务当天完成的好习惯。

      教育是一门艺术。就像《正面管教》所说的：孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作及自己解决问题的能力。教师要做的就是保持良好的心态，做一个温柔而坚定的人。