下雨了
在一节美术活动中，我请孩子们用棉签画《下雨了》。原以为孩子们对下雨有许多感受，可实际上他们没有多少体验，孩子们左顾右看的，迟迟不敢下笔，不知道该画些什么，绘画表现基本以相互模仿为主，自主想象表现的成分很少。
对这次失败的美术活动，我进行了反思。如何丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的美术表现能力呢?虽然孩子们经常看到下雨，也曾在雨中行走，可是他们有意识地观察过雨，听过雨吗?想到这些，我豁然开朗。
第二天正好是下雨天，我请孩子们穿上雨鞋，撑着雨伞走进雨中。我提出了第一个问题：“小雨点从哪儿来?它是怎么样的?”“小雨点从天上来”“从云朵上来”“小雨点一条一条像线一样”“小雨点是一节一节的”……孩子们通过在雨中亲身体验，思维一下子就打开了，答案五花八门。接着，我提出了第二个问题：“听听小雨点在雨伞上干什么?”“小雨点在跳舞”“小雨点啪啪啪在唱歌”“小雨点在与怪兽打仗”……孩子们的话匣子一打开，就如淅淅沥沥的小雨停也停不下。
过了一会儿，孩子们来到一个小水坑旁，开心的走进小水坑。他们踩着水深，一脚浅一脚深，脸上写满了快乐，连伞斜了，雨点落在脸上，也全然不知。我问他们：“小雨点落在水面上，怎么样了?”小红说：“水珠会跳起来。”东东说：“小雨点落在水中，有一圈一圈的花。”小华说：“小雨点落到水中，会有一个一个圆圆的圈，圆圈还会越来越大。”听着孩子们的回答，我十分欣喜，这不正是孩子们绘画小雨时所需要的经验吗?
在接下来的美术活动中，绘画前的谈话十分热闹，孩子们争着把看到的，听到的，想到的表达出来，与大家分享。在绘画过程中，孩子们的表现也十分生动，富有个性。君君画了细细、斜斜的小雨；乐乐画了短短、粗粗、密密的大雨；可可在画纸下端画了一个小水坑，说有小水珠落到水坑里了；兰兰画了从雨伞上一滴滴下落的小雨点。
两次绘画活动让我深深地体会到，教育要从幼儿的生活出发，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的直接经验是重要的课程资源，它能使活动更生动，更有变化，也更具意义。
