最近，我发现了班里的两个孩子突然有一些变化。中午起床她们两个不像以前那样很快穿好袜子衣服裤子，而是懒懒的坐着不动，或者很费劲的装作穿不上袜子。就连喝水喝汤的时候总要洒在衣服上或者吃饭的时候把碗弄翻然后撒了一桌子，这是以前她们两个从来没有过的。
她们的变化很奇怪，于是某天中午，我和森森老师商量坐在她们两的身边看着她们，然后我们一边小声的鼓励着，“嗯，很棒哦，你可以的，加油”果然不出所料，她两高兴极了，很快就把衣服裤子、袜子穿好了。接下来的几天，我总是去找她两说话，她们也总是凑到我身边来跟我聊天，或者坐到我腿上让我抱抱，于是她两又恢复了正常。
两个孩子的表现明显是在求关注。关于这点，我自己也好好的想了想，为什么出现这样的情况。
首先作为老师，我们经常容易忽略各方面处在“中游”的孩子，因为“上游”的孩子总能带给我们惊喜和成就感，而“下游”的孩子也能引起我们的关注。偏偏像她两这样不太爱表现自己却又什么事情都能自己完成的孩子就被忽视了。
其次关于自身的。看到一篇文章中关于退行性行为的描述，说退行究其原因，乃是由于复杂理性为恢复个体自身生理上、心理上的某种暂时平衡所作的努力所致，这是一种再正常不过的行为。
其实和孩子在一起久了就知道孩子的每一种行为背后想要表达什么。
所以接下来我要做的是要随时关注到每一个孩子，只有当“中游”的孩子也可以顾及到的时候，才是更好的真正的做到了解班里每一个孩子。
今日分享：
1、古诗
爸爸妈妈带着孩子一起朗诵，可以用接龙的方式，前两字+后三个字的方式。
2、逻辑狗卡片的作业（中班、小班段）根据自己卡片的内容与爸爸妈妈一起做相关的内容。
