再读再听"同侪教学法"时，对王博士的概念理解是：基于数据，开展同侪互教互学的方法。同侪教学法的做法是教师不直接教学，通过先抛出概念，触发思考，再让全体学生作答。从作答的结果分析，如若答对率超过70%，表明多数学生都能正确理解该问题所代表的知识概念，教师只要简单讲解即可，对于小部分学生个别课后解答；反之，若答对率低于30%，则表明多数学生无法掌握该知识点，需要仔细讲解；如若答对率介于30%-70％之间，表明学生对于只是概念理解有分歧，需要通过同侪组成小组讨论，说明各自的答案。同侪讨论后，再一次作答，或提出相同知识且难度相近的题目请学生们作答。使用科技手段辅助同侪教学法的实施，可以大大提高堂效率。对于个别情况，可以通过课后调出记录，进行个别辅导或其他补救教学措施。
随着学科难度值的提升，接受力弱的学生，需要在反复的操练和巩固中达成。需要给与适当的成长空间，等待时机给与表扬。而同侪教学法在中下层学生身上特别管用。因为他们也很希望自己被肯定，课上有事做，找到上升空间。希望这样的意外之喜，以后可以有更多。
