今天有幸参加了由洛阳师范学院杨建斌教授送教下乡活动的数学讲座。讲座的题目是《在“问题”的驱动和引领下实现深度教学》。王教授从以下三点做了深度的讲解。
第一点:深度教学指的是什么？他指出深度教学是指问题的驱动引领达到深度教学的引导。简单介绍了深度学习的两个领域概念有所区别。一个是智能领域就是计算机领域，另一个是深度学习的意义。让我们先了解到人工智能学习在现代生活中是必不可少的。接着让我们了解了基础教育的深度学习。杨教授只是简单的给我们介绍了智能学习领域的有关知识，重点给我们所有在座老师讲了深度学习的意义及深度学习的效果。
第二点是深度教学在什么样的背景下被数学专家提出来的。
杨教授列举了郭华教授、王尚志教授、还有郭元祥教授等教育专家对深度教学的理解，并给出了具体概念，印象最深的是郭元祥教授的理解，郭教授指出深度教学是当前课堂教学改革的焦点,也是难点。为什么?近十年来,中小学课堂教学改革研究十分活跃,各种教学模式、课堂策略和技术层出不穷,但大多的教学模式和课堂教学改革策略停留于师生教学程序简单翻转和师生教学时间粗暴分配的层次上。所谓“有效”也仅仅是对书本知识占有和解题能力的有效训练,学生的变化充其量仅仅是知识量的改变,这种所谓的课堂教学改革本质上是技术主义取向的。中小学课堂缺乏深度教学,已是不争的事实。因此,“深度教学”实验旨在克服当前教学过程中表面、表层、表演的局限,引导学生深层、深刻、深度学习。
杨教授指出问题驱动是让学生真正动起来，从而主动进行学习，只给学生提示路标，教师要完全放手，让孩子们自主探究，但要适可而止，该收手时还要收手，将思维引向深处。杨老师还教我们学习观摩课时应该看教学思路、理解算理、寻找算法。杨教授指出教师队伍的整体数学素养普遍低，有待提高，教学数学知识只停留在表面，没有做深度教学，使孩子们没有做到深度思考，深度学习，深度探究，这方面他很担忧，所以希望大家以后在教学中通过今天的学习能把所学到的知识运用到教学中。我想在以后的数学教学生涯中一定按照杨老师说的去做，做一个让家长放心，让杨老师放心，让所有关心下一代孩子成长的教育者放心_ _做一个深度教学的一线数学老师，做一个幸福快乐的教师。
第三点是杨老师在现代历史背景下，以及古代大学问家孔子、朱熹还有很多古代学着对释疑解惑做了具体分析。然后杨教授通过具体的教学案例，让大家体会怎样深度教学。他通过具体的数学教材案例来阐述什么是深度教学。具体的案例有:如何将分数和自然数进行整合、自然数1和单位1的区别，三角形的面积的算法等等。
杨老师不愧为我们的学楷模，他虽然已经退休，但是对小学数学教学的研究永无止步，可以看出杨教授对数学的热爱，真是活到老学到老。杨教授今天的数学讲座让我受益匪浅，让我对以后的数学教学生涯增加了自信，我坚信杨教授的深度教学将会一直影响着我，激励着我，使我向着最明亮的那方去。
