5月26、27号，从广州飞银川，为的就是参加第25期化书成课的学习，整个课程脑洞大开，干货满满 ，可谓不枉千里而来。在培训师的路上，我是一名小白，没有讲过课，也没有参加过培训师的任何课程。可是完成整个课程却给我成为一名培训师增添了信心。课后写的这篇感悟，让我重新回顾了整个课程的知识点，勾起了课上的景象，这也属于是课上学到的学以致用课程五要素的反馈部分，学习与实践相结合，更能加深印象。
让我收获最大的四个知识点。
一、建构主义教学模式的三个转变。内容变问题，讲授变研讨，答案变共识。建构主义教学思想与我喜爱的后现代疗法有许多共同之处，后现代主义强调来访者才是他自己生命的专家，而建构主义教学是让学员把我们要教给他的内容总结出来，通过教学模式的转变，让学员主动融入到学习过程中，学员不只是听，而是课程的主导之一，需要主动思考、讨论和创造。这也是整个化书成课的教学模式。
二、CSRP模型，通过筛选、分类、重新排序和权重分配，形成课程框架。其中重新排序中所提到用思维导图组合，思维导图需要提炼内容，按照一定的思维结构去组合，而不是把书上的整个目录生搬硬套，这不仅对于开发课程有用，对于学习也很有用。
三、案例在课程中有不可或缺的作用，编写案例的五要素和6T法则，构成了一个有效的案例，这也督促着我需要养成一个收集案例的习惯了。
四、让我收获最大的是DISC理论，DISC是一个性格分析理论，分别是D支配型、I影响型、S和平型和C思考型，我们可以根据学员不同的性格来调整授课方式，这是这一理论对于课程的作用。以前也学过其他的性格分析，用于实践显得有些困难，DISC简练易懂，也便于运用，在这次课程中就即时练习了。
让我印象最深刻的三个知识点。
一、找到合适的课程内容，搭建了课程结构后，我们要考虑的就是如何将内容呈现，来实现内容变问题，讲授变研讨，答案变共识。使用了将书中内容变学习活动的方法，用以提升学员的参与度，学习更有趣，记忆更深刻，现场从知到行的转化。概念性知识、流程性知识、方法性知识、反思性知识都有不同的学习活动作为参考，这个过程中我们进行了很多练习，生动有趣，大家都积极参与。所提到的学习活动，如搭积木、连线法、拼图法等都符合DISC四种性格的学员的授课方式，很便于我们学以致用。
二、课程的命名对于一个课程能否吸引人很重要，决定了具体内容是否有人去听，课中介绍了吸引力标题的三个角度，专业制胜、量化课程收益和善用比喻，分别通过不同形式引人注意。
三、在学完第一天的课程后，我们需要做一个8分钟的现场演练PPT，那时候我在想，老师是把化书的整个流程过了一遍，那有什么方法帮助我们选取书中具体内容呢？这在第二天就讲到了，GEEAT化书法，通过对Goal、Evidence、Environment、Attention、Teache+Time五步的考虑，全面地告诉我们如何选取内容。
最后的演练、反馈简直是一个学以致用的好机会，作为一个小白，能有这8分钟也是不容易，虽然从未尝试授课，但还是觉得能得到袁老师及同学们（都是资深的培训师）的反馈的机会难得，演练后在一个不评判和安全的环境中，得到袁老师和同学们的点评，让我更客观的看到自己，我自己觉得有三个必须改进的点：一是对书中的内容理解的不够透彻，讲述不够到位，关键点没有做好引导；二是PPT的制作要配合课程的设置；三是想要出一个好课程，需要涉猎更多的相关书籍。
化书成课整个课程就是我们这两天所学到的内容的一个呈现，整个课程知识点很多，时间紧凑，就我而言还需要将知识点加深认识，内化为自己的东西，想运用学到的知识开发《父母效能训练》这一本书，计划7月26日把这门课的微课程做出来，8月31日前在线上平台录制这门课程。除了开发课程，还会用课程中学到的思维模式来指导学习，用输出的思维倒逼输入。
