01成绩下滑了，要补习！
小浩是我姑姑的儿子，今年读六年级。他刚上五年级的时候，成绩比之前了下滑很多。
姑姑很担忧，拜托我替小浩补补课，我答应了。
我每周去给小浩讲两个小时作文课。小浩不怎么聪明，但是非常勤奋，学得很认真。两个月后，他期末考试，作文被拿来当了范文。姑姑高兴极了，对补习的神奇效果深信不疑。
孩子成绩不好，要补习，是很多家庭的常态。的确，孩子的课堂效率有高有低，学校教学也不可能兼顾到每个学生。如果成绩暂时落后，适当补习确实有助于提高成绩。
我念小学的时候，数学成绩也不好。家里给我请了一个家教。几个月下来，我在他的指导下找到了学习数学的兴趣和方法，数学成绩也从平均线提升到前几名。
我的成绩稳定下来后，家教老师就请辞了。
他告诉我：“课后补习，无论效果好坏，都会占用你的休息娱乐时间。补习时间一长，你会很累，甚至会感觉学习成为了快乐的反义词。这样的话，补习反而妨碍到了你的正常学习。”
所以，最好的补习，应该在引导孩子学会自主学习、找到学习兴趣的时候就宣告结束。而遗憾的是，这样明智的家长少之又少。大多数家长，都认为初有成效的补习，只是一个开始。
02补习有效果了，继续补习！
姑姑见作文课颇有成效，想着其它的科目也要加把劲，就到补习机构给小浩报了数学班和英语班。于是，小浩的周末，只剩半天能休息了。
刚开始的时候，我还会留两个描写练习当作业。后来，小浩央求我：“姐姐，我晚上做作业要做到十二点才能睡觉，描写练习直接在课堂上完成好不好啊？”
我数了数小浩的作业，有五六张卷子，密密麻麻的，于是就说：“其实你现在的作文水平是不错的，就不留作业了。再巩固一个月，你就可以不用上作文课了。”
当天晚上，我接到了姑姑的电话：“我听小浩说，一个月后就不上课了？虽然他的作文有很大进步，但是一放松下来，就可能前功尽弃。如果你时间宽裕的话，就给他多上一阵子吧。”
补习班，一旦上了，就一发不可收拾。很多家长认为，“温故而知新”，所以补习应该持之以恒。但是，学习之所以为学习，就是一个从不懂到懂的过程，而不是在已经学透了的知识上面，重重复复地浪费时间。
成绩上去以后，还要持续不断、变本加厉地补习，就会使补习变成常态，变成孩子课余生活的一部分。
我的邻居小欣，脑子很好，但是学习不用功，成绩总是垫底。她妈妈特别着急，给她报了很多个补习班。成绩稍微有起色后，她妈妈就像是抓到了救命稻草，逼着小欣一三五晚上补数学，二四六晚上补英语，周六学画画，周日学钢琴，想着“万一成绩提不上去，还可以当个艺术生。”
但是，小欣在这样的重负下变得特别厌学，恨学校、恨补习、恨家长，脾气越来越暴躁，脸上的笑容也越来越少。
无论是家长还是学生，都希望能有好成绩，但是，有太多家长，不理会孩子真正的想法，希望孩子除了吃饭睡觉，其余时间全都用来学习。他们对各类补习班寄予厚望，然后，把自己望子成龙的期待，通过繁重的补习任务，强加到孩子身上。
03补习效果下降，更加努力补习！
小浩上六年级以后，一直找不到学习文言文的感觉。但是，他的周末已经几乎全部贡献给补习班了。这时候，有朋友建议姑姑：“可以让小浩平常晚上在家看教学视频啊！我知道有一家网课很不错的……”
于是，小浩除了平常在学校上课，周末在机构上课以外，晚上还多了一项任务：在家上网课。
渐渐地，我感觉在上作文课的时候，小浩不像以前那么认真积极了。他还迷上了手机游戏，原本提上来的作文成绩，也有了下降的趋势。
姑姑有点恨铁不成钢，跟亲戚们抱怨：“我花了那么多钱，供他上最好的学校，最好的补习班。我周末也不得休息，来回接送七八次，不就是希望他能考个好成绩吗？现在倒好，他的排名越来越靠后，还整天顾着玩游戏，这可怎么办呢？”
小浩是个公认的好孩子。而我亲眼看着他，一步一步，从主动认真学习，变得对学习提不起劲，还要为了不让妈妈生气、失望，强迫自己学习。
姑姑对小浩的成绩感到极度不安：担心他排名落后，得不到老师的重视，考不上好学校，担心他在激烈的竞争中处于劣势，前途未卜……
隔壁家阿姨对小欣的强迫式补习，更会让小欣在厌学的路上越走越远，甚至让学习成绩成为破坏亲子关系的元凶。小欣曾跟我说：“我要使劲花钱，花光妈妈的钱，她就交不上补习费了！希望妈妈一直出差，不要回家，就没人逼我去补习了！”
家长的焦虑一定会传染给孩子的。本来孩子就在为自己成绩不佳而烦恼，又为家长的焦虑而焦虑，还对各种各样的补习班应接不暇。换作是你，一周七天，早八点到晚十二点的辛苦工作，每周休息半天，你受得了吗？
04家长中的“补习怪圈”
根据某市场调研机构的教育行业调查，在全国各大主要城市中，补习率均接近100%，有的甚至超过了100%。这意味着，平均每个学生，都至少在上一个补习班。
我国人口众多，竞争激烈，从高考口号“提高一分，干掉千人”就能看出，我们的教育是竞争导向的：你要赢，你要考高分，你要拿第一名。于是，为了“赢”，家长就会让孩子疯狂补习。
隔壁老陈的孩子上了两个补习班，我的孩子就要上三个；妹妹的儿子考了前十名，我的孩子就要考前三名……家长的焦虑感、好胜心、攀比心有多重，孩子的补习之路就有多艰难：成绩不好要补习，补习效果好了要继续补习，补习效果下降，更要努力补习力争上游！
到了最后，很多像小浩一样原本爱学习的孩子，越来越抗拒学习，越来越喜欢到虚拟世界中去获得片刻的发泄与安宁，而像小欣一样原来就对学习提不起精神的孩子，更会厌恶学习，埋怨家长。而很多家长，丝毫不反思自己，却把一切都归咎到孩子的不用心、沉迷游戏中去。
就这样，补习班毁掉了孩子对学习的热爱，甚至成为了破坏家庭关系的元凶。但是，这一切都是补习班的错吗？
不是的。也有很多孩子，因为种种原因在校学习效率不佳，通过补习，提高了成绩，增强了自信。但是，补习的意义，并不在于增加课外学习负担，而在于找到孩子的学习兴趣，发现适合孩子的学习方法。所有科学的补习，都在于适可而止，而非望不到尽头。
孩子成绩欠佳的时候，父母要能够温柔坚定地相信、支持和鼓励孩子，并有勇气去接受孩子可能并不那么优秀的结果。毕竟，孩子可以输掉考试，家长不能输掉信心。支撑孩子健康快乐成长的，不仅仅只是考试成绩，还有对学习由衷的向往和热爱。
