有一次学校有个活动，需要每班选几个孩子组成一队，跳一个舞蹈。放学我去接桐桐，她说，需要买一双黑皮鞋。跟她走在一起的小可一蹦一跳地说，对了阿姨桐桐选上了，要去跳舞，她们跳舞的需要一双黑皮鞋，像我脚上这样的就可以。
她的奶奶连忙说，跳舞，那选你了吗？
小可说，没选我。奶奶说，怎么选了人家，就没选你呢？
小可没接话，继续笑嘻嘻地跟我们聊舞蹈和黑皮鞋的事。
我一下就喜欢上了这个小女孩。她没选上，但仍热心去祝福她的同学，并为她出谋划策。而我们成人尚且很难做到这样豁达，如果桐桐没选上，我可能也会像小可的奶奶那样，追问孩子：为什么别的孩子选上了却没选你？我可能还会把自己的失落和郁闷投射给孩子。如果我的孩子敏感脆弱，说不定会接了我的投射，进而责怪自己不够好。
但小可这个孩子就比较大气聪明，她没有理睬奶奶的“纠缠”，不接受奶奶的投射，随便奶奶怎么想，“我就是我，不一样的烟火”。
后来，表演之前，有些孩子没有参加表演的家长不愿意去，老师还特地劝说大家，选择参加节目不是老师随便选的，都是班里孩子投票决定的。孩子们的世界是比较纯真的，大多数孩子都没有因为没选上而不开心，而是鼓励和祝福选上的孩子，欣赏他们的表演。
老师一直跟孩子们打交道，知道孩子的世界与成人用世俗的眼光不同，而我真的是被孩子打动了。与孩子接触得越多，这种认识也越多。
学期末应学校要求，我和几位家长给孩子们上了一节“家长课堂”。我们有个环节是让孩子们分组表演皮影戏。我们选的有《三打白骨精》、《乌鸦与狐狸》、《两只小羊过河》、《小红帽》等。
去表演之前，我问桐桐，你想表演《西游记》里的谁呢？我以为她会选孙悟空、白骨精之类的。谁知她说，我想扮演白龙马。
我听了简直要大跌眼镜，为什么要选这种没有对白，动作也很少的角色呢？
她的理由很简单，白龙马帅，简单，不用说话？
后来，她上台参与《两只小羊过河》的表演，我以为她会选其中一直小羊，结果她选了站在河边一个树上围观的小鸟！
这时候我有点不相信遗传了，以我的个性绝对会选一只小羊啊，那样才是主角，语言动作多好玩啊。她竟然……虽然她有偷懒嫌疑，但我还是愿意乐观地揣测，她就是没想那么多，只是简单地随心而动而已。
不仅是她，我发现好几个孩子都是这样。玩皮影需要打灯，我当然选了个高个的男孩让他站后面打灯，我想打灯是个辛苦活，心里对他挺过意不去的，想着待会让他好好表演一下。
谁知，等到下一组人上台，我让他下去表演一个角色时，他居然不愿意，非要站后面打灯。后来凡是打灯的孩子都不愿意下去，要一轮接一轮地打，连女生也抢着打灯，不肯下去。
我真是又一次不懂孩子了，同时也为自己的世俗羞惭。孩子们的想法根本不是我们可以揣测的。
说到这儿，想起前几天朋友阿卯在朋友圈说，她女儿姐姐临睡前和她说，想参加班干部竞选…问她要当哪个职位？她说，最喜欢纪律委员！
当妈妈的听到后有些失落：第一反应是为何不是班长、学习委员？纪律委员也许是个得罪人的差事，也没什么实权。
然后，听到小家伙在被窝里认真叨叨着准备竞选的台词，阿卯忽然被自己成人世俗的观念惊醒，成人考量的事情夹杂着些许利益得失心，但孩子她需要大人给予的，其实就是无条件的支持而已。
第二天孩子回来说自己上去讲完了，还通过了大家的投票初选。
我想起桐桐最近也在管纪律，哪个孩子上课说话了，说了多少她记得一清二楚。比如说，某某某虽然就讲了一次，但他一次讲了五句话。
我听了忍不住笑了，你这也太认真了，老是关注别人还有时间好好学习嚒？
她压根不理我。对她来说，好好学习固然重要，但当班干部，管好纪律同样重要。
确实，她跟我想得不一样，但总有自己的理由，我也安慰自己。我安慰自己，这起码锻炼了责任心、观察能力、记忆能力、表达能力（要向老师汇报嘛）。
我不能用自己的价值观去衡量这一切，她愿意说，我听听就好；她想做什么，我在背后支持就好。
