你若盛开，花香自来
黄传修
今天晨读就要结束时，我说:“请刘乾背诵《诫子书》。”刘乾起立比较流畅的背诵全文，这是30班最后一个会背诵的。我接着说:“下面是否表示一下？”同学们稍一停顿，接着响起热烈的掌声，刘乾也羞涩的坐下了，我想这时候再多说什么都是多余的。
回想昨天早晨，毛会宇出人意料的按时能背诵，以及上周《考试的感想》的作业完成情况，还有最近很多同学表现进步，都证明一个问题，每一个孩子都有进步的可能，只要给以时间和空间。
回想刘乾刚刚入班时，作业不写，上课注意力不集中，一首古诗都背诵不下来，用他的话，就是我不会背，这样的同学在30班大有人在，造成这种情况的原因很多，但是都是过去，已经没法改变了，唯一能做的就是接受现实，慢慢改变。只要我们施教者用爱心与耐心，不抛弃不放弃，给他们不留退路，鼓励与鞭策相结合，慢慢就会蜕变，就会进步。
这使我想起一个典型的教育故事:
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”
这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”
陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”
陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的攻破了学生的心理，圆满的达到了教育的目的。
教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
这节课一定给刘乾一本小字典，以兑现承诺。
20161122
