教育在故事中发生，我们在故事中成长
写作对教师到底意味着什么，为什么教师非要进行教育写作不可呢？写作，真诚地书写自己的经验和思考，能让我们走出迷惘，走向光亮的远方。
帕斯卡尔说：“人是一根会思想的芦苇！”我们的个体虽渺小脆弱，但思想会让人变得高贵。教师斑斓的教育生命和思想火花，是在课堂，在和孩子的相处中生成的。写作，正是帮助教师梳理经验，抵达教育彼岸的必备能力。
苏霍姆林斯基坚持32年书写教育日记，他建议：每一位老师都应该有个日记本，时时刻刻进行教育书写，这将是教师人生中巨大的财富。
从一月二十二号开始到一月三十号，九天的时间，九节课，每天晚上八点准时赴约，第二天上午再听两遍，边听边整理听课笔记，构思作业，完成作业，提交作业，一气呵成。九节课分为三个不同的主题：教育故事写作，教学反思写作，教学论文写作。
听钟杰老师的《好文章是如何写出来了？》对教育叙事有了重新的认识和解读，与此同时，我也在思考钟老师的“从迷惘中清醒，从自满中反思，从原地踏步中进步！”在坚持写作上，我虽然坚持得很好，但大多写些生活中见闻或者“风花雪月”的文字聊以自慰，听过钟老师的课后，我想在今后的教育教学中，也试着继续往教育叙事上发展和努力。
只要开始，任何时候都不晚！
吴国珍老师的《叙事，照亮你的心灵成长》从她翻译的帕尔默的《教学勇气——漫步教师的心灵》深入浅出地阐述了叙写教育故事的体验，也是一种自我更新，通过对教育故事的叙写，以此让自己的教育生命生机勃勃充满阳光和活力。
聆听肖培东老师的《写出你的课堂》仿佛在听他吟诵，清澈，灵动，轻轻浅浅，如涓涓细流。难怪著名语文特级教师钱梦龙送他“碧波深处有奇珍。”肖老师的语言透露出他的温文尔雅和真性情。
对于写作，肖老师有与众不同的理解：写作就是和自己对话，和自然对话，和你我对话，和世界和生活对话，学会和这个世界温馨相处。
尤其喜欢肖老师的“写作，让我们与世界的心接轨。世界不会因为我们的思考而关上大门，更不会因为我们的文字而失去等待。我们写诗，世界就有了诗意；我们写散文，世界就有了韵味；我们写世界，世界就不会和我们失联；我们写自己，人生曾经的污渍就不会蔓延到未来。
依着文字，我们就有了安静，有了孤独，有了对自我的拷问。写作，破开功利的坚冰，接轨这个世界的真善美，我们就还能成为母亲怀里的婴孩！”
三节实实在在的课，没有太多的专业性知识的讲解，都是简单通俗易懂的语言，为我以后在教育教学写作中指明了方向，我也坚信：
再精彩的故事，你不写出来，必然丢失。
再精彩的做法，你不写出来，必然遗忘。
