一年级下半学期来回顾这大半年适应期，当时忐忑、迷茫的心情又旧日重现。
上了一年级，作业肯定是首要需要适应的日程。没想到一开始儿子倒挺有兴趣，觉得是自己长大了的证明，纠结到内伤的反而是我。
首先挑战的是认字、握笔姿势、和看着写作业的情绪波动。上学前亲子阅读了近6年，并没有像分享亲子阅读经验的文章里写的那样自然就认识了很多字，我又尝试《四五快读》的字卡，一说读书他马上跑来，一说认字他默默走开……当时有的朋友说不提前认字影响很大，有的朋友说上完一年级就认识很多字了现在不用着急，就随便他了。
真上场了，每道题目都要读给他听，于是没法走开，看着他写吧，一看那个握笔姿势（中指和食指一起捏）就忍不住要纠正，说多了儿子也烦，我也直冒火。气得想走远点，眼不见不烦，还得回来给他读题目……如果碰上不会的，更生气了，脑子里都是“上课干啥了？”。儿子生气摔笔，我气头上还努力表达我信息：“我花这么多时间在陪你写作业，指出你的错误是想帮你进步，你还对我发脾气，我觉得更生气！”（现在想想这么饱含威胁的我信息，也是很好笑了）
有一天，灵光一闪，我突然观察到自己经常说的一句话是“我说过好多遍了”，我似乎太沉浸在自己的感受里，只想表达自己，而儿子在那时候的感受是什么呢？之后在一次次冒火的当下，另一个我在观察我的语气、动作，代入儿子体会心情。惊觉如果我是他我也会受不了的——“小学前，妈妈都是为我各种小小的进步开心、鼓掌，我常常都觉得自己很棒。一上学做什么都不对了，妈妈都是指正，我都不知道我什么事能做得好了。”顿时觉得心疼。
我心态变了，语气就有所变化，正好一个月过去了，题目的字重复出现，儿子也认识了许多，我火又起来的时候，就可以去旁边自己熄火，状况慢慢好转了。
自己熄火的时候也纳闷：平时情绪很平稳呀，到底为什么一看作业就这么容易生气？倾听自己发现，发火最主要的原因还不是儿子的表现（老师反馈他是求知欲很强、知识最全面的学生），还是因为幼儿园的时候觉得小小孩嘛，喜怒无常一点也是正常，能够接受真实的他；一上学我心里就有了一个“理想学生”，乐于学习，进步很快，情绪稳定，遇到挫折也越挫越勇blabla……总是拿他和“理想学生”比。孩子不可能因为一个月时间就脱胎换骨一夜成人，是我的问题，我还是需要看到真实的他，陪伴他在错误中一点点成长。
因为这次领悟，之前一练琴就两人都火光四射的状况也好了。
写作业的另一点是上学期我只看一下完成没有，不检查对错；下学期看他能力进步了，我完成也不检查了，书包自己整理，丢了什么自己负责。为此，我和老师沟通过，老师也说她来检查对错，会抽时间批改和讲解作业。为遇到负责的好老师感到幸运。
上学后另一个重大的课题就是时间安排。我是希望不下雨的天都有半小时到1小时的户外活动，和小朋友们在小区草地上踢踢球打打闹闹。还希望保持睡前半小时以上的亲子阅读。4点20放学，接回家4点50左右。8点半熄灯，这样早上7点才能自然醒。上学期写作业一般半小时，下学期最长1小时，练琴15-20分钟。纸头上算算时间肯定够的呀，实际上每天都急急忙忙，好几次亲子阅读时间都被挤占了。我发起了一轮又一轮的尝试：
Round 1：我拿出项目管理的劲儿，把目标和时间段都分解好了，自以为很贴心地在每一段之间留出休息时间，贴在墙上，跟儿子讲解了一番我们要遵守的重要性，他懵懵懂懂地点头，第二天就破功了……后面几天搞得我很焦虑，催催催总算赶上了，可我不喜欢我像炸毛老母鸡的状态。好吧，其实他这个年龄还在时间浑然一体的世界里，像大人一样分解、执行，超出他们的能力了，整天被焦虑的老妈催也实在不是什么好体验，我内心也挺希望他有自由自在的感受的。
Fail
Round 2：我又走了另一个极端，他彻底自由自在，感受自然后果吧。他果然一回家就捧起书看个没完，我憋住不提醒他写作业练琴。睡觉时间快到了，一喊他睡觉，他想起来还有作业没做，写啊写，又困又累，怪我不提醒他。（Excuse me？）第二天又起不来了，起床情绪很差。两天都鸡飞狗跳，再几天这么搞下来睡眠不足会不会生病啊？好吧，我向担心投降了。
Fail
Round 3：总结教训，前面都改变动作太大了，搞点小改进。发现他总是写一会儿作业又看书去忘记了继续写，是因为记不住还有什么作业吧？那我把它抄在旁边白板上试试，写好一条打个勾。果然，这个有效哎，他写好一条擦掉一条，很有成就感，我也不担心他漏做了。
Round 4：再接再厉，又发现他看完书就堆在原地，地垫上、床头、茶几、书桌到处都是书，每次让他放回书架，他都嫌累，书太多插进去很费劲。书桌上全是书，写作业只扒拉一个洞在写，还经常找不到作业单。书架在书房，书桌在客厅，太远了，动线不合理。那我把书桌旁给小小孩的展示书架改成大人书架试试，可以多收纳一些书。去宜家扛了一个书架回来，和儿子一起组装好，让他把书桌上的书看完就放手边的书架，保持书桌整洁，再写作业。小改动，大效果。
Round 5：发现他最喜欢的就是睡前亲子阅读，一说“你赶紧做好，我们多一点时间读书呀”他立马飞奔而去。我还试了各种提醒的方法，发现只告诉他接下来两件事情的安排和时间点，他最容易接受，比如“现在是6点半，你写作业大概要1小时，弹琴半小时，我们8点钟可以开始读书咯~”他就很有概念，努力7点半就做好了。
Round 6：周末的看图写话他是觉得最难的，话很多，可有一半的字不会写，老师又不让写拼音，要先写草稿，再誊抄，他觉得太麻烦了。看他逃避了两星期，我想需要我帮助搭台阶了（就是一个任务太难，像一个大台阶跨不上去，大人搭几层台阶，将难度分到几步，每一步小一点，能够一层层迈上去）
……
总之，一个情绪平稳、觉得自己总能想到新办法的妈妈又回来了。家里恢复了欢声笑语，有点小波动，那都不是事儿。
时间管理还在不断动态调整中。春天到了，天黑得晚了，他户外活动开心得不肯回来，连续两三天都是玩到天黑回来，写作业时不停地搓头，错误急剧上升，弹琴也乱七八糟，他说因为太累了。于是和他商量得缩短户外时间，他有了这样的体验，也觉得需要合理安排精力。下学期作业量增大了，我还按照半小时的预期，不满了他几天，突然发现我需要改变一下。
孩子上学后常常会有从没遇到过的问题，我也常常不知道怎么好，总之，关注自己的感受，关注孩子的感受，时时想一想自己教育的方向是什么：自信、自尊、自爱的孩子，那么所有的办法向着这么方向。莫怕犯错，“错误是学习的机会”不止是对孩子的口号，更是自己能身体力行的人生观。
Ps：关于零基础上学，我以为我们已经够零基础了，没想到班上还有真的完全没学过的，包括英语，一路交流下来觉得大班下学期开始学一点是利大于弊的。一年级学拼音的两个月，完全没基础的孩子家长都反映每天一页纸读一个小时读到哭；朋友孩子正好发烧请假三天，半夜孩子哭着要读拼音，因为跟得很辛苦，很怕请假三天自己又听不懂了。（现在的小朋友都好自强啊）儿子大班老师教过一点，虽然全忘了，再捡起来容易一些。拼音和自然拼读同时开始学也容易混淆，英语启蒙可以更早一些。儿子学了一点，上课不会觉得全学过好无聊，也不会跟不上很辛苦，过渡还比较顺利。
关于前面提到的亲子阅读不认字的问题，当时我想就让我当拐杖吧，直接接触有趣的内容，平时我们也能有很多话题讨论。到了一年级下学期学了不少字了，加上平时阅读其实眼熟了不少字，突然进步就很大。而且发现儿子因为很喜欢我给他读书的温馨感觉，所以一让他自己读就说不认识。最近很迷《三国演义》，在我鼓励下，睡前亲子阅读变成他给我读《三国演义青少年版》，我边听边惊讶。阅读最大的好处是跟着孩子的兴趣走，最近迷什么就推荐一堆周边，吸收特别快。最近还迷《幻想数学大战》，整天跟我讨论分数、极限……
关于其他习题，我们没有做，一是学校不鸡血，二是我想趁小学阶段知识点还不多课内任务还不重，多多阅读和体育锻炼，时间真的不够用啊啊啊。
