那些通过寻求过度关注来发送密码信息的孩子相信，她能够有价值或归属的唯一方式，就是让别人为他忙的团团转，或得到某种特别的服侍。为达到这个目的，他愿意接受任何关注，即便是负面的关注。通过你的万花筒看一看，并想象这个孩子戴着一顶装饰有羽毛，水果，鲜花或飞翔的恐龙的太阳帽。这顶帽子上有一条彩色的条幅，上面写着：“注意我，让我参与并发挥作用。”

如何做？

运用积极的倾听处理信念而不是行为。积极的倾听意味着进入一个孩子的内心世界，并猜测他可能会有什么感受。如果妈妈猜对了，孩子就会感到自己的感受得到了认可。在他承认妈妈猜的是事实时，他甚至可能会因为缓解了痛苦而哭出来。然后他或许就能放弃认为自己没有价值的信念以及对不良行为的需要。

关注和妥协。

通过合作让孩子参与，来得到有用的关注。当大人要求孩子们帮助和合作时，孩子们有时会非常体贴，这些选择会造成一种关爱的感觉和情感联结，而不是招致进一步的不良行为。

给孩子一个安慰的拥抱。忘掉孩子的行为，并给他一个表明“你有归属，并且在我的生活中很重要”的安慰的拥抱，是非常有效的。这通常足以让孩子停止不良行为。对任何一个人来说，一个拥抱远比唠叨和说教感觉好得多。

鼓励孩子愉悦自己和自我安慰的能力。要鼓励你的孩子学会自娱自乐，并且要认识到这是一个需要时间和耐心的过程。给你的孩子准备一些故事磁带，并教给他学会自己操作录音机；要让他玩拼图、做手工或其他安静的游戏，然后当你的孩子寻求过度关注时，你可以说：“我爱你，我相信你有能力自己照顾自己一会儿。”这确实需要花时间，但是一个能找到办法来打发空闲时间的孩子，不大可能要求大人为他们安排。自娱自乐的能力，是你的孩子能够受用一生的能力。