在日常教学中，我们不难发现，学生对知识的感知效果在很大情况下取决于其观察力。那些观察能力较强的学生，喜欢在观察过程中明确自己的观察目的，并且在观察事物时能够觉察出事物的重要特征与细微差别，因而他们的知识较为丰富；而那些观察力较弱的同学，却对这些不敏感，往往是漫不经心地对待观察对象。
本活动根据二年级同学的认知特点设计了学生最感兴趣的“我是特种兵”情境，用“练眼力”这一活动将整堂课的四个活动贯穿起来:从“猜职业”但“找人头”，再到“找领头羊”，最后是“比一比谁的眼力最棒”。这四个活动的设计从易到难，完成了学生从感官认知到体验实践的全过程。
纵观整个教学过程，“特种兵”的话题导入课堂，学生兴致高涨，在“找人头”环节中，学生只看到“它是一棵树”或“一对夫妻在大树下说悄悄话”。学生通过具体的活动让学生初步感受“认真看”和“有目的地观察”带来的魅力，然后通过一个“找领头羊”的小游戏让学生观察出在一群人中谁是“领头羊”。这对观察者来说是有难度的，他必须要全神贯注，必须眼观六路，耳听八方认真观察参与游戏的每个学生的不同反应，从不同表情中获得有效信息，从而准确判断出“谁是镜头羊”。让学生在游戏中有所感悟。
观察要有耐心，要动脑筋。观察不仅要用眼睛，更重要的是要用“心”去看。
