成堆的组装玩具，各种瞬时感官刺激的电子产品，五花八门的补习班……当这些在现代化的童年越来越流行，乐趣却仿佛在递减，没法满足的玩具诉求，与童真不符的大人化和焦虑。
而这个世界，有一个地方，仍然保留着最鲜活的纯粹童真。
这就是位于北欧挪威的极光幼儿园，在纪录片《童年》里，未经修饰和雕琢的镜头下，真实记录了孩子的生活状态。
这里没有城市的高楼大厦和闪烁霓虹，一个间屋子，一个院子，一片树林，清新简单的环境，就构成了童年的广阔原地，这里，有的是与自然的链接，与自在的生长。
孩子可以在这里爬树，观察蚂蚁，品尝蚂蚁的柠檬味；
在丛林间遇到小蛇，并由老师带领观察，了解并不是所有蛇都危险并攻击人；
可以敲击岩壁上的冰块，在雪地里打滚，像吃冰淇淋一样大口吃雪花；
可以躺在草地上悠闲地看着头顶的蓝天白云，想象它们变幻成不同的样子；
自然的丰富和辽阔，夏虫冬雪，花香鸟语，四季更迭的美好，都是馈赠。
而孩子在这种与自然的深度接触与链接中，想象力，观察力，感受力，创造力得到保护和释放。
他们能够充分调动了自己的感官，体会到四季的变化，物种的繁多，并把这种体验根植到身体里，感受到生命的美好。
这里也没有标准化的智力课程，没有过多的规矩与限制。
孩子可以在这里祈祷歌唱，踩高跷，做玩偶，漂染丝布，表演，看小鸡孵化……
他们欢声笑语，畅快表达，影片没有一句旁白，孩子的童真自在能量却无声胜有声，感染观众，治愈力满满。
而这一切也离不开老师的耐心平和引导，两鬓微微斑白的男教师，细腻而充满力量，温暖而智慧，举手投足间写着对孩子的爱。
一个孩子远足时落后掉队，他不批评，不认为孩子孤僻，而是信任孩子能够赶上融入队伍；
孩子踩高跷，他耐心温柔指导，信赖孩子的学习能力，和对危险的识别程度；
他尊重孩子的想象力，在瓜果上画上笑脸，给孩子呈现出精彩的水果剧；
教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育者的内在的宽厚能量，与孩子亦师亦友的相处，充满爱与尊重的互动和链接，是孩子自在生长的养料。
整个观影过程，舒心而感动，孩子毕业时，留恋不舍，人与人之间的真情感染观众，很多人都不禁潸然泪下。
在这一片自由园地里，孩子被尊重被爱被理解，自在奔跑，畅快表达，确认感受，每一个瞬间都得到成长所需的滋养与幸福，美好的教育大抵如此。
影片让我想起现在的教育，似乎充满着焦虑与急迫，孩子承担了不符合年龄的限制与压力。
电子产品和五花班门的组装玩具，抢夺了孩子的时间和注意力，花草虫蚁，风雨雷电，四季变化，缺乏亲身体验，由课本上固态的文字输入符号化的认识。
家长的期待与焦虑，也变成投射线，映入孩子的内心世界。
孩子被家长领着辗转于不同类型的艺术班，补习班，在成绩和技能的大海里飘荡，兴趣里夹着盲从和限制。
还有浮躁与信息爆炸的世界，家长工作中的疲倦与情绪，带到孩子的教育里，看不见孩子的表达与感受。
两种教育的相形之下，差距让人心惊，童年时期的经历可能会影响孩子终生的学习动力、习惯和兴趣，而童年时期的依恋关系更是会影响成年时期的亲密关系。
幸运的人靠童年治愈一生，而不幸的人一生都在治愈童年。
充满限制和框架的童年教育扼杀孩子的生命能量，可能会造成很多成人后的困境，层出不穷的心灵问题甚至青少年犯罪也在证实着这一点。
而爱与自由教育下成长的孩子，生命能量得以释放，更自律，也更懂得体验生命，表达感受，知道我是谁，能明确自己的需要和喜好，从而滋养出强大的内心世界，去选择与创造自己想要的生活。
愿美好教育像种子一样，不断播撒与扩散到更多角落。
