什么样的课算是一堂好课？我觉得最重要的是能够与学生相互促进，共同成长，所以说课的生成性十分重要。假期时间充裕，思考的内容较多，结果阶段性学习，使得我开学后将一些想法用于课堂上，也更加注重课堂的真实性和生成性。
教案设计是开展教学工作的重点。然而，现实中因为各种工作的同时进行，很多人都疲于应付，从某些资料上搜集一下，就成了一篇教学设计，这成为这些人工作的常态。这次培训，有幸接触到名家的教学设计，也让我对此有了新的认识。一篇教学设计，需要深入了解文本的内容及作者的写作意图，也就是分析教材是十分重要的，并且需要结合学情进行不断地调整，最终在课堂上生成完整的教学。教材是我们的一个教学工具，而学生的学情决定了这个工具的使用是否能够成功。一篇优秀的教学设计，要通过备教材、备学生，不断研磨教学设计，根据教材要求，学生切实所需，进行灵活地调整，以充分发挥教学设计的能动性，更好地适应学生。
开学之处，我接到需要讲公开课的安排，第一时间想到的就是如何来进行教学设计，并且对工作室提供的张国祥老师的《树和喜鹊》这一课的教学设计进行多次研读。根据教材内容设定教学目标，根据学情设定教学环节，经过反复研读，让我的思路更加清晰，改变了固有的思维定式，形成了公开课的教学设计。
教学课件是辅助教学的多媒体教具，是现代教育技术发展的产物，具有很强的时代特点，也是教育现代化的标志之一，运用教学课件可以大大的提高课堂教学效率和教学质量，极大的方便了课堂，在一定程度上提高了学生的听课效果。如果能够将传统的教学工具和常规教学媒体运用到课堂教学中，把教学媒体合理组合运用，即可促进学生更直观接受课堂内容，掌握课堂知识。
但是，以往的教学中，备课环节比较匆促，很多时候形成的教案和课件不能同步。实际上，课件的制作应该与教案交相辉映，这样才能相互弥补设计中的不足。同时，课件的制作不需要太多的内容，不用面面俱到，也不需要太过花哨，只需体现课的重点内容，将学生需要掌握的基本内容提纲挈领即可。如果学生的注意力过多地投入到课件中，而不是课本身的内容，这就失去了课件的实际意义——辅助教学。
一堂课的生成，是教学设计、教师和学生多元素参与，而不是简单的文字设计和课件展示。学生是学习的主体，也是课堂的主人，在课的生成中起着至关重要的作用。尽管教案和课件的设计尽量精益求精，但是课堂上真正生成的内容需要多因素进行。微型课是课堂内容的再现，在整个过程中，需要完成引入课题，内容讲授，总结和布置四个步骤，需要语言生动，富有感染力。当然，不论是微型课还是常态课，我们都应该注意在课堂上对于学生的引导，让学生真正的参与进来，成为课堂的主人。
