今天早上，翻开书架上万维老师的《教师的五重境界》这本书，一下子就被里面的内容所吸引。
万老师结合自己的从教经历，接地气的将教师的成长划分为5个不同的阶段：教知识——教方法——教状态——教人生——教自己！
初上讲台，初为人师，我们想的都是教材教法，想着怎样把每节课的知识传授给学生，变着法子设计训练题，精讲加多练，让自己在学校站稳脚跟。这阶段是教知识的阶段。
有了几年的教学经历之后，教师就逐渐把关注点转移到学生身上，理解学生的学习过程，把自己放在学生的位置上想象在学习时会遇到什么困难，减少自己讲课的比重，留出更多的时间让学生去预习、探究、试错。这个阶段教师不再那么累，而学生成绩却会稳步提高。这阶段教的是方法。
接下来，就要关注每一个学生的学习状态，判断他们是真学习还是被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽勤奋却吃力。在课堂上发现学生听课状态不理想时，可以停下来，通过小活动来集中他们的注意力。通过与学生频繁的谈心沟通，鼓励学生学习中点滴的进步，会发现学生的学习成绩与他们的学习状态成正比。发掘学生的内驱力，让他们主动的去学习，去探索，就会起到意想不到的收获。这一阶段更多的是关注学生的状态，也就是教状态。
10年20年之后会发现原来学习成绩优秀的学生，长大之后很平庸，而当年调皮的孩子却大有作为。这就要求我们要去思考反思教育的价值到底是什么，辛辛苦苦为了提高学生的成绩，付出那么多努力，到底有什么意义？从此就会发现，我们可以将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品质，之后，我们教育的世界就更加宽广了，也只有关注学生的人生，我们才能成为一名真正的教育工作者。达到这个境界，我们教的是人生。
学生除了学习还要学会生活，学会做人，我们教师的职责除了教书还要育人。而育人做人，教师对学生可以说没有任何优势。学生心灵单纯，品德高尚，而扪心自问，我们有什么资格去教学生做人？与其教学生还不如教自己。教师这个职业不是教而是学，教师自己首先要会终身学习。
教师的五重境界并无绝对的高下之分，只是代表着教师工作的5个不同方面，教给学生知识和技能，探索掌握不同的教育方法是所有教师的基本功。这五重境界很难清晰的划分，有时候你以为自己教的是知识，其实也不知不觉的教人生。
今后余生，要不断的修炼自己，提高自己的境界，做一名真正的教育工作者。
