百年大计，教育为本。教育不仅对国家、社会还是个人，都起着举足轻重的作用。而教师，承担着传道授业解惑的重要社会责任，本应该潜心教研，在教书育人的道路上All in。
可是随着时代的不断发展，现在的教师，尤其是中小学校的教师，不仅要承担繁重的课业负担，要承担许多非教学的任务。各种“进校园”名目繁多，“小手拉大手”的活动比比皆是，检查、评比、调研、考察、做宣传材料等等，让许多教师不堪重负，留给老师教育教学的时间大大被压缩，于是，“给教师减负”，“让教师回归教学”的呼声也越来越大。
究其原因，造成教师无法聚焦主页现象，一方面是因为各个部门形式主义、留痕主义作祟。无论是禁毒、交通、消防、法治、反恐、安全、文明甚至是扫黑除恶、扫黄打非，的确都非常重要，可是有些部门为了为图省事，一刀切地胡子眉毛一把抓，不分年龄不分学段都要进校“走过场”，都“从娃娃抓起”，小手拉大手，孩子都成了“千手观音”，而老师也要疲于应付各种的创建、检查、评比的材料；
另一方面是部门之间没有进行有效地资源整合。随着信息技术的发展，宣传平台也如雨后春笋，一个部门一个系统，在进行宣传时，各个部门没有从学校的角度考虑，对相关平台进行整合，九龙治水，均要求学生关注平台、注册平台、在平台上答题，于是老师忙着注册各平台账号，安全平台、禁毒平台、法治竞赛平台、志愿者平台。于是班主任一到各种“宣传日”“宣传周”“宣传月”，就要分配课时组织学生进行竞赛、答题，甚至家长也要跟着在手机上进行操作，平台繁多、操作繁琐、要求还不低，有些部门将完成度和学校的考核挂钩，没做好的影响学校教师的绩效和奖金。因此，一线基层教师要承担的事务和压力就可想而知了。
要破除这样的困境，让教师聚焦主页，对政府的精细化治理提出了挑战。我认为可以从以下三个方面来进行优化。
一是要从顶层设计做起，在源头上精简各类检查评比。精细化地开展宣传活动，整合资源，杜绝留痕、评比，真正将宣传落到实处。
二是要规范进校园项目，成立审批机制。各部门进校园要经过教育行政部门的审批，要给学校和教师说“不”的底气，把话语权还给教师，让教师回归教育教学的本质和初心。
三是要提升教师地位，让教师有归属感。很多教师在浮躁社会的影响下和繁忙的琐事中迷失，对自己的职业产生了怀疑，进一步落实教育部关于“教师工资不低于或高于当地公务员”的相关政策，加强舆论引导，让尊师重道重新在社会上蔚然成风。
可喜的是国家也不断地出台了相关政策，如国务院办公厅下近日发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，就是给教师打了一剂安心针。
希望教师能得到应有的尊重，聚焦自己的主业！
