上课铃还没响，我走进一*班，小刘眼泪汪汪地走到我面前：“老师，他们都画我……”我一看，他一边脸布满绿色线条一边脸蓝色色块。“哈哈哈，像怪兽…”好多同学指着他，教室里哄笑一片。他的眼泪涌得更多了……
下课时间的事不归我管，本想叫他去告诉班主任，想想他平时就被老师嫌弃，还是我自己处理吧。先要问清楚到底怎么一回事我才能给这事定性。“谁画的？你为什么让他们画成这样？是因为好玩吗？”我低声问他，他直摇头。“是小谭、小严、小春画的！”小磊高叫，“我叫他们不要画了，他们不听！”我看向小谭，她两只大眼睛忽闪着看我，毫无畏惧。我朝她招招手：“你为什么画他？是因为好玩？”我不想定性为班级欺凌事件。她不吭声。我又招手叫小严小春都上来。“来说说看，你们为什么画他？”我仍然和颜悦色。
“他们叫我画的。”小春指着另外两个孩子。我仔细看着他们的脸。“小谭成绩很好的，经常欺负小刘的，小刘是我们班的笨蛋……”小磊又大声嚷嚷。我再看小谭，依然面不改色心不跳。一年级孩子应该还没有什么是非辨别能力。再看小严，满脸戾气，也是课堂上经常调皮捣蛋的主。
看着眼前这四个小孩，小刘因为各方面比较迟缓，在班级里基本处于弱势群体；小谭比较有权威，平时在教室里也是呼风唤雨的；小严呢经常干些恶作剧；小春基本就是小严叫干什么就干什么……不同孩子可以通过这件事各自成长，如果不在这件事上有所改变，他们的个性在将来都是会吃亏的，让我来引流一下。
“小刘，去拿笔，在他们脸上各画五根。”我怂恿他。现在我说教基本无用，不如让他们有情感体验。“我不敢……”小刘嗫嚅。“没事，他们就是把你的脸当成纸了，你也可以把他们的脸当成画纸。”小朋友们又一起哄笑起来。我再次观察小谭与小严，他们的神情完全在告诉我不可能发生这样的事情。人小鬼大，他们应该对小刘的个性也是拿捏得很到位。
小刘怎么都不敢，我扶着他的手：“来，小谭这张脸纸比较白，画上绿色很好看……”然后小刘就敢画了，分别在他们脸上各画了五条。其他三个人的神情终于有了一些变化。
“好了，现在呢拿着香皂去洗手间，互相帮着洗干净，限你们五分钟洗完到这儿来！”我给他们下命令。 五分钟不到，四个人洗得干干净净的来了。神色都轻松了。
“来，谁来告诉我，今天这件事学到什么？”我看向他们四个。小谭首先举手：“我不能在小朋友脸上乱涂乱画。”“为什么？”我追问。“画了不好看，小朋友也会笑，很丢脸……”不愧是好学生，各方面反应很快。“嗯，好的。你也知道了画在脸上不好受也不好看了对吧？”“嗯！”她点头。点到为止，聪明人不用敲重鼓。“不能欺负别人……”小严第二个举手了。“为什么？”“因为我欺负了别人别人也会欺负我的……”他脑子也很好。“不错！回答得很好！”小春看着我：“我以后也不画人家脸了……”他低下头。“小春，你最要学会的是辨别什么话可以听什么话不可以听，像他叫你在别人脸上画画的话就不能听对吗？”他点点头。没主见的孩子最容易被影响。
“小刘呢？”“我要帮助他们要对他们好……”我听了他机械式的话，终于明白他为什么容易受人欺负了，估计在家里也是这种教育，已经老实得过头了。“小刘你知道吗？他们欺负你其实都是你招来的……”我看着他笑嘻嘻地说。他有些莫名其妙的眼神。“如果他们在你脸上画画，你一开始就反抗还会不会这样？”他有些深思。“如果你一上来就握住他们想画你的手会怎么样？”我引导他，“他们就不会画你了对不对？所以别人欺负你的时候你要懂得反抗懂得保护自己懂吗？”他看着我的眼神，像是听的天方夜谭。
我笑了，每个性格都有要去成长的地方，要不就容易成为今后人生路上的障碍。审时度势，灵活应对同伴关系也是孩子们需要学习的。因为我见到了太多同学、师生关系应对不良的孩子产生的心理问题。也或许我把这些问题想得严重了，但我更希望把这些人格缺陷及早扼杀在“摇篮”里……
不管是好玩也好还是欺负也好，动之以情才能晓之以理。我都希望用一种不伤害孩子的方式教会不同个性的孩子更好成长与相处。对于所有人来说处理好关系就是最好的成长。每个孩子人际相处的模式背后都有一个比较固化的家庭教育模式，但我也想通过学校教育的干预让孩子看到自己的行为会带来什么后果，但愿每个孩子都能走好他的人生路，也愿自己的每一回事件的处理都可以谨慎一点智慧一点……
