龙哥的文科全军覆没，没一科拿得出手的，谁说文科拉不开差距的？语文全校第一110，你只考90分，三十分的差距够不够大？
龙哥说，他想不明白那些政治考六十多分的同学是怎么做到的？他觉得自己写得已经相当OK了，为啥被扣那么多分？太过分了。我看了一眼他的答题卡，OK个屁，没有逻辑性，8分的题就写那几个字就想得高分？老师讲了政治卷后，我问他，答题思路明白了吗？他直接来了一句，我感觉跟我写的也差不多啊！那是差不多吗？差了一个银河系。
龙哥的语文第二篇阅读理解只得了一分，11分的题啊，被扣掉了10分。我问他，老师讲的听懂没有？龙哥说，老师说这篇说明文太简单了，不讲。这说明班里大多数同学得分可观，所以老师才认为没必要讲，那龙哥得一分算什么呢？说实话，说明文一向被认为初中三大文体中最容易拿分的，简直是在送分。我想给他讲一讲解题思路，龙哥却拒绝了，这就是灯下黑。
前几天，龙哥在做语文试卷，他指着一道文言文大题对我抱怨：这答案不都是废话吗？感觉啥也没说。我看了一眼，题目是这样的：小文用人工智能工具 DeepSeek（深度求索）批改数学题时，发现自己的解题步骤被AI优化得更简洁。他重新梳理思路后，主动在班级群里分享了这类题的解题步骤，同学们反馈“讲得很清楚”。请结合甲文观点，分析小文的行为如何体现“教学相长”。答案长这样：小文在使用DeepSeek批改数学题时，发现自身解题步骤不够简洁，就重新梳理思路，这是学的过程。之后他在班级群里分享解题步骤，在教同学的过程中，他进一步巩固和深化了对知识的理解（讲得很清楚），这是教的过程。小文在学习和分享的过程中，使得学与教相互促进，体现了“教学相长”。
龙哥认为答案就是把问题重抄了一遍，他觉得全是废话。文科就是这样啊，题目中的信息、文本中的信息非常关键，稍加整理就可以用，甚至直接照搬，最后用自己的话加以总结。包括政治大题，我告诉他，先把背诵的要点写上去，再结合材料中的内容，最后用自己的话总结。龙哥总是忽略材料中的信息，自己瞎编，这就违背了文科“从文本中来，到文本中去”的解题理念。有时候，文科必须学会“说废话”“自圆其说”，而龙哥偏偏学不会，只能白白丢失一分又一分。
龙哥最得意的生物地理到初三就退出舞台了，龙哥戏称砍到大动脉了。我安慰他说，到高中就好了，你选了物化生，就可以摆脱政治历史了。龙哥长舒一口气：那可太棒了！我说：前提是，你得先考上高中，所以现在还得努力把文科成绩提上去。龙哥一头扎进了枕头里！
