我七岁去的幼儿园，是因为我妈看到和我同年生的小孩子都被送去上学了。为什么去学校上学这个问题这些年我也没有认真考虑过，老师也没有告诉我上学的最终目的是什么？今天的孩子三、四岁就被送进幼儿园，恐怕他们也不知道为什么非要去学校，他们的老师会告诉他们上学的最终目的吗？
近二十年的学校教育中，目标最明晰的似乎是高中，那个时候若问起上学为了什么？几乎百分百的回答是为了考大学或考名牌大学。注意这里只是目标而非目的，那上了大学后接受的教育又是为了什么呢？是为了找一份好工作。难道不上大学就不能有一份好工作吗？而对于好工作本身的定义又有几个人能说的清楚呢？
我们受到的学校教育大致可以分为学前教育，小学教育，中学教育，大学教育和大学后教育。随着高等教育的普及，大部分人都有机会完整经历学校教育的大部分阶段，可惜我们绝大多数背了无数的定义，却缺少对常识最基本的认知，甚至判断善恶是非的能力也匮乏到令人唏嘘的地步。
不信，请关上你的百度，回答几个问题：什么是善？什么是恶？这么多年你有没有自己独立思考的结果？你花费十几年的光阴精力在学校读书，获得了什么？想得到什么？给自己10分钟，你回答了几个问题，答案你都满意吗？我花了近二十年接受学校教育，最直观的获得感就是卖书的时候，高中毕业卖了八十多块钱，大学毕业卖了15块钱。记得最清的知识居然是政治中的哲学原理，我也不知道是为什么，不过这东西在生活中似乎很难用上。
我只是芸芸众生中渺小而又平凡的一员，有着和大家极其相似的求学经历，高中想考一个好大学，大学想找一份好工作，居然从来没有认真思考过，我想从学校教育中得到什么？我接受学校教育的目的是什么？
最近仔细回味起来，自己成为今天这样的“废材”，学校教育确实功不可没。中小学我接受的是最普遍的“听话式”教育，要听老师的话，听家长的话。老师教了几十年了，你照着做就行了；大人说话小孩不要插嘴；好好学习，不要打球，不要上网，不要谈恋爱；快去做作业，不要看电视，不要看课外书... 难道真的只有学习、做作业才是珍惜时间，别的事情都是在浪费光阴？
中小学学校教育对我到底产生了什么样的影响呢？这个问题你们关心过吗？趁着孩子们年龄小，心智不成熟，体力没有发育完全，用恐吓或暴力的手段（请家长，当众亮相出丑或体罚）迫使接受教育的人服从教育者的意志。这不是教育，是劳教，是驯化。肆意地施加痛苦以迫使被教育者达到循规蹈矩的动作规范，和马戏团里训练大象跳舞，老虎钻火圈有什么区别呢？把这样的手段大规模地用在中小学教育中以根植听话和忍耐的品性，确是卑劣罕见。也难怪我们的学校教育不敢让大家独立思考，不敢教授评判是非善恶的标准。一个在作恶的人怎么会告诉被害者什么是恶，狼吃羊时怎么会告诉它真相呢？
这种教育的结果就是被教育者遇事没有主见，一切听安排，多么符合对一颗社会螺丝钉的定义。设计中小学教育模式的“高人”原来是有明确目的的（说阴谋也不过分），就是要阉割掉个人自主的意志，为集体主义的浸润开道铺路。说也奇怪，我国的“高人”向来是在对付外来竞争的时候吃焉儿不举，对自己人却像吃了虎狼春药一样，精力十足、花样百出，如以前运营商的漫游收费，双向收费；银行的跨行取款手续费，小额存款管理费等。
高中开始，学校教育的目的可以说有了比较重要的转折。目标开始明晰起来，高中读书为了考大学，大学学习为了找工作。学校教育终于丧失了它塑造灵魂和使命感的作用，彻底沦为了信息交易、转移、灌输的场所。高中只要能考出高分就会散发出迷人的气息，就是好学生，是学习的典型；大学只要毕业获得了一个社会认可的打工名额，学校脸上也就有了光彩，可以宣传炫耀，这仿佛成了衡量大学教育成功的标尺。
学校教育的最终目的究竟是什么呢？不是“致知”，而是“致善”。你今天知道的东西明天可能会忘掉，后天可能会变化，唯有“致善”的信念是不变的，以不变的内核应对外界变幻的时空，实现自动的迭代升级，这才是合格教育输出。合格的学校教育必然塑造顽强独立的个人意志，培养博大悲悯的社会情怀，知道什么是善，什么是恶，主动实施善行，自动摒弃恶念。
善恶的定义到底是什么呢？利人者善，私己者恶。“致善”的教育理念如果能够普及开来，相信很多恶劣的事件会在源头上被遏制，刚刚升起恶念会被自己扑灭，不会演化成行动，也不需要刑罚的威慑；而在一个普遍向善的环境中，即使不被感染，作恶也是很难的，要明白“致善”的教育不是培养“小绵羊”，而是一群“大象”，当恶犬露出它们牙齿的时候，大象会纷纷举起它们的铁蹄。
