（五）姑妈和姑父
五点一刻，姑妈等三人到了学校旁边的“堕落房间”，先去查看了孩子，了解了具体情况。随后，姑父留下陪着孩子流眼泪的姐姐、姑妈，独自下楼去，在校门口不远的路边拿出手机，拨了三个数字。
事由：老师殴打未成年人致重伤。
很快，姑父也接到了一位警官的电话，电话那头，警官显然对姑父关切的事情并不怎么“上心”，姑父也体会到了些许“不确定”。
20分钟，警车还是来了，车里跳下来一位看起来很职业的胖警官。
姑父走向警官，上前说了三句话，被他一一驳回了。
警官很专业地说：“你说是重伤就是？有报告吗？你为什么现在才报警？你叫我去看孩子我就去？你说抓人就抓人？你是警察还是我是警察？”
对于涉事老师和学校，警官当然不会那么冒失地履行公务。再说，这个地方难得出一次警，除非发生了杀人放火的惊天大案。一般情形下，留守老人根本不知道“有困难，找警察”；不只是婆婆不知道，大多数的农村人都“不知道”。而且，“不知道”的事情可能还有很多。
姑父竟哑口无言支支吾吾，“难道我打错了电话？”他想，“在省城不都这样做？”他曾经因停车时车窗被砸，物品被盗——也没被盗什么贵重物品，——打了报警电话。警察觉得他有点小题大做，并且不该把车停路边，可他给警察说，“警官同志，我车窗被砸事小，但是这里有坏蛋，得抓。”警察习以为常地表扬了他的公民义务。后来，那条路的路边经常有警察守夜，他夜跑时还能看到这些令人尊敬的警车、警察。
眼看大家彼此僵持，姑妈、姐姐和婆婆也下楼了，她们看到这个情形，先是愣了一下，随后觉得这事情——我们怎么没有想到呢？——非常合适。姑父看到自己把警官也招来了，似乎有些尴尬——自己挖的坑还需自己去填——姑父还是鼓起勇气回应了这位可敬的胖警官几个问题：“孩子被殴打是实情，躺在床上24个小时也是实情；昨天去过医院也是实情，“我可以马上给你拿报告来”；孩子是留守儿童，需不需要保护？你觉得我不该打报警电话？你是不是不需要了解情况？我是不是该向接警中心再描述一下，咨询一下工作人员该不该打电话？如果不需要出警，我们是不是可以使用那位老师同样的方法？”
姑妈也说，“是不是人打死了才能报警，你们才会出警？”
这次该警察支支吾吾了。
很快，警车周围围了一些人，警官正要说什么话。一个人从学校大门走过来，走到警官面前，他和胖警察交换了眼神，嘀咕了几句。初时，姑父初以为是学校的老师，很快就判断他是便衣。因为，警察二十多分钟才来，一来就跟惠贤姑父理论——他在等消息，等那位先去学校了解实情的便衣。毕竟这是学校，那么多孩子，警察贸然涉入，影响很不好。
因此，警官才去民房楼上看了一眼受伤的孩子。
随后一道进学校，婆婆回去照顾孙子了。
这是一所上了些年纪的学校，矗立在集镇的最高点，校门外一条斜坡路弯弯拐拐通向逼仄的街道核心；进了校门，眼前是新建的四层教学楼，新教学楼的左边是青砖灰瓦、青石地基，年代久远的老教学区。老教区已经不工作了，不过维护的很好。像个博物馆里的宝贝大古董。新旧辉映预示两个时代的发展变化，新楼后面是操场。
据婆婆说，解放后他的亲老爹就在这所学校教过书。姑妈每次来到自己的母校都有不同的亲切感，可是这一次使她觉得有些陌生。
路上，姑父单独对惠贤姐姐说：“我问李长奎的时候，你就录音。”
他们一行向校长办公室走去，校长办公室在新楼的底层中间的楼道旁。
清瘦的校长一脸热情而又面带愧疚地在办公室外，搓着手，接待了他们；刚一进门就不停地为大家散发“中华”，吩咐助理——程主任——端茶倒水。
按照基本礼仪，彼此还是介绍了自己的身份。
胖警官选了一个舒适的三座沙发，满躺着坐下；姑妈和姐姐坐在并排的单座沙发上，姑父坐在靠墙壁的椅子上，左边是程主任，程主任旁边空着一个凳子。他正对面是警官——，这样可以看到所有的人。其它人也都坐下来，等坐在办公椅上的校长发话。
一会儿，惠贤的表兄，也就是嫂子娘家的骄傲来了，选了一个靠边的门口位置。
“唉——，”校长站起来，长嘘一声，手指交叉在一起，他说，“真是对不住大家，我调来才一个多月就出了这样的事情——，昨天的情况我是一点也不知道，这边老师也没跟我说（程主任脸缩成一团），唉——我很难过……，大家这么忙还劳烦跑来……，李老师来了没有（程主任说通知过了）？再去催一下，唉——这事儿搞的……。”校长手指关节轻轻地响了两声。
一位老师，估计是校方领导，听了校长话后出去了。
“失职，”姑父看着和气的校长说，“出了这个事情，卢校长您竟然不知道；你学校老师，程主任没有告诉你，主任包庇，你连带。”他一点也没跟校长客气，总觉得这个校长好欺负。从进入办公室始，他的脸上就没有现出起码的礼貌所要求的一丝温度，可能是觉得胖警官之前责问的几句话使他憋了一肚子气。
“还是等当事老师来了再说吧。”校长脸上有些粘腻，正想解释什么，警官善解人意地接过姑父的责备说。
“来了，”主任说。
此时办公室内外拥有十来个人。
李老师个子不很高，浅色夹克，不胖不瘦，一张阴郁的脸上看不出有什么凶残的基因，甚至还可以现出作为教师的一份体面。
他面无表情，顺利地坐在那只空凳子上，亲友们都打量着他，姑妈眼睛里的火几乎能烧死他；姐姐怨恨无比。
“娘家的骄傲”在门口，以局外人一样，心事烦恼地看着这一局面。
“你就是李老师？……你交待一下事情的经过吧，”李老师入座后，姑父和表哥一样冷静地说，“李-老-师。”
“对，说明事发情况。”警官同志说。
“前前后后，原原本本地，”校长指着警官、姑父他们说，“把你做的事情描述一下，这位是胡警官，他们几位是惠贤的亲属（校长准确地、依次说出了惠贤亲属的称谓），他们很想知道。”
“事情是这样的……”李老师坐在主任和校长中间，似乎有些安全感，他也哩哩啰啰地准备说。
“不准录音哈！”胖警官显然发现了什么，他打断了李老师的陈述。这时，姐姐只好把手机摄像关掉。
李老师心里一阵紧张，随后镇定了一下，讲了起来……他用了大量的报告书式的讲了他的班：深得学校领导信任，做了光荣的班主任，他所教过的班都能取得好成绩……开局很好；他又讲了班上的学习情况，孩子学习进度，作为负责任的老师，谁进步谁又落后，一直做的很仔细，如数家珍。自然，他指责了惠贤的落后让亲友们不太高兴——仿佛在说“他难道不该打？你们都评评”，抑或是“我是爱极生怒”。比如，“惠贤刚来的时候还能进入前十五，现在测试的时候掉到二十多名了。”顺便提一下，他们班有69个学生。
然后他又讲到，“所以我很生气，孩子上课不认真听讲，自习吵吵闹闹；我很生气，我以前接的班都很好（姐姐眼睛金光闪闪），看到他们这样，我很生气……现在我们班又有进步了，孩子们大多数都很认真……”
“你生不生气，那是你的事情，”姑父说，“我们现在是真生气，你的工作业绩应该单独向校领导汇报；现在，我请你说重点，即你把打孩子的经过、现场如实还原，亲属、校长，还有这位警官很想知道。”
“说你咋样打学生的，”警官说。
“哪个叫你说这些？”校长也顺势而言。
然后，就是本故事开始时的那一幕。不需要笔者重复了吧，尊敬的读者朋友们。
只是，在殴打的具体事情上，李老师想方设法、一如既往地轻描淡写避重就轻。姑父提了几个问题并参与演示了上文的那一幕，可以说没有任何虚言：
姑父问他打了多少下，他说不知道，姑父说扇了有十多个耳光、踢了十多脚、抽十多皮带吧？他说“有”；姑父说你穿的什么鞋？他亮出一双皮鞋，“就穿的这双”；姑父问，“皮带呢？”李老师指指腰间，“就这根。”
姑父问他的幅度有多大，他说不是很清楚。姑父说普通的体罚，脸不会肿吧？身上不会淤青吧？腿能正常走路吧？李老师没有吱声；姑父说，“要不你把我当你的学生，我在你课堂上讲了话，不承认的学生，你来扇我十耳光，就用你现在穿的皮鞋踢我十脚，再用你腰间的皮带抽我十鞭……也让我体验一下，也让在座的各位参观一下；咱们这是教育学生呢，还是施暴呢？”
……
李老师蓦然无语，其它人也都异常冷静。挤满人的办公室突然寂静无声，好像一个人也没有。
“李老师，你还认得我吗？”姐姐这时打破了冷峻的空气，她感觉李老师应该不认识这位曾经教过的女生，姐姐浑身发抖，无比怨愤地说，“五年前，你把我的同学从一班追打到二班喊‘救命！’——信不信？”姐姐盯着李老师继续说，“你追打的那个女生可以来作证！你是多么的残暴？！”
“谁还能记得这个？”姑父对姐姐说，他拿起杯子喝了一口茶，喝茶时，乜眼看着李老师，随后，他从容地接过校长递来的烟，点上，深深吸了一口，吐出来，他说，“你的李老师打了那么多年孩子，谁还记得这个？”姑父显然是不客观的，李老师还真记得姐姐，他说出了他眼前、曾经教过的这个学生的名字。
姑父又问他，你为什么还用皮带抽呢？他说，“因为——，失去控制了，他那样望着我，他挑衅我”。
姐姐牙齿咯咯响，姑妈几欲站起来，姑父连连向她做了几个向下的手势。校长的尴尬掩饰不住脸色的铁青。警官也职业地、不置可否地看着李老师；不过，“娘家骄傲”继续保持着不安的冷静。
办公室又“没人”了，连呼吸也没有了……。一些“路过”的学生被门外的老师驱散，“还不上自习去！”
