——听《教育写作的“三重门”》有感
最近，听了《中国教师报》韩世文主编针对一线教师“如何写出一篇好文章”的一场讲座——《教育写作的“三重门”》，受益匪浅，感触颇多。
针对教师写作，虽然之前也写了不少文章，但是现在越发感到迷茫，不知道该写些什么，所以一再搁浅，迟迟不愿下笔。韩主编的话，给我指引了一个方向。韩主编提到了教师写作目前存在的三大问题：
第一，说自己的事儿，哪管别人写过什么。
第二，写自己的话，哪管好文章有什么架构。
第三，投自己的稿，哪管媒体需要什么。
韩主编针对这三大问题，一一做了解读：
第一，说自己的事儿，教师缺乏横向比较，记“小情小事”。韩主编特意提到，中国1600万教师每天都在“发声”着，这样的“小情小事”可以在自己的小圈子里发表，但是很难到更大的平台上去做推广。要跳出自己的“小情小事”，或者在“小情小事”中找到真正的价值点、新的观点，新的视角。
我们习惯于在平时的写作中，记录自己的“小情小事”，反思自己曾经写的文章，仅仅只是记录而已，很难提炼出自己的观点，很难找到新的视角，这是为什么呢？我想，还是因为自己读的太少，思的太少，比如，在编辑眼里，一种观点，他们也许已经听过很多遍了，都已经属于别人说过很多遍的话，如果我们再来说一遍，顶多只能算重复别人的话而已。当然，这样的文章就很难发表。这让我想到了看王维审老师的博客，为什么他的文章几乎篇篇都可以拿来发表？同样的叙事，可是在看他的文章，每次都会让人有“眼前一亮”的感觉，心想：这个观点，我以前怎么没有听说过？这种能让人有“眼前一亮”的感觉，正是文章的精妙之处，王老师总是在文章的最后一段，有提炼自己的观点，有提升。而这些，正是我需要学习的地方。
第二，写自己的话，缺乏文章的整体架构。文章一叙到底，或者按照论文的格式，提出问题，解决问题，没有框架设计，没有对于观点或经验的提炼总结，这类文章平铺直叙，一般也不会被采用。
这让我想到了最近我写在博客里的一篇文章《非常时期，我的一天》，这篇文章，我真的是老老实实用文字记录了我的一天，从早晨起床开始，将每件小事，重要的，不重要的，都记录下来。平铺直叙，大概写了1900多字。但是最终经过编辑的审阅，我也没有获得“精华”，真的与韩主编所写的问题一样——“写自己的话，缺乏文章的整体架构”，我仅仅只是做到了用文字记录而已，这样的文章的确算不得好文章。
第三，投自己的稿，哪管媒体需要什么。说明我们的老师缺乏专业比照。比如，中国教师报，关注“教师成长”，关注“课改建设”，在这个层面上投稿，肯定是相应的，对口的。对于缺乏引导、示范价值的文章，也会被pass掉。
这个问题，讲的是投稿方面的问题，对于我们一线教师来说，针对自己要投稿的栏目，一定要搞清楚栏目的需求，需要什么样的文章，我们再投什么样的文章，比如，需要教育叙事类的文章，我们就不能发一篇关于课堂教学方面的文章，要专业对口。
韩主编提到的教师写作的这三大问题，对照自己，的确还有很多问题存在。要想在写作方面，有所改变、有所提升，以后再写文章的时候，就要想一想，如何避免类似的问题再次出现。
一篇好文章的诞生，离不开多读，从别人的文章中，汲取精华，学会对比，学习；离不开多写，不写不练笔，哪里会有好文章出现？写的多了，读的多了，再加上一些写作的技巧，多学习，写作水平自然会有所提升。
