《玩陀螺玩出的科学研究》
北京市海淀区中关村第一小学 李荣霞
摘录：
我不赞成这样的批评，淘气的孩子，我更希望在每个孩子的身上发现闪光点，以此作为转变他们的鸡鸡，作为成就他们的起点，学生自信的品格是教师或家长通过世界培养出来的培育学生的过程，就像养花一样，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有味，继续劳动，又长智慧，这就是教书育人的乐趣！
同行观点：
读罢这个教育故事，不禁让人叹服李老师的教育智慧，一件令人头疼的晚自习违规事件哉老师的巧妙引导下，成就了一份科学小报告，激发了学生学科学，用科学爱科学的情感。老师便批评指责为点拨引导，便惩罚压制为赞赏鼓励，这就是教育的艺术！
专业引领：
引导学生发展兴趣，细心呵护学生宝贵的创造之心。当今社会，常说中国的孩子缺少创造能力，不善于动手实践孰不知学生最宝贵的动手尝试的愿望，常常在最初的阶段就被扼杀了。非常欣赏李老师，保护孩子兴趣，鼓励孩子尝试的做法，培养学生的创造力，应该是一种行动的艺术，而不是单纯的嘴皮子功夫。
2.李老师没有把关注学生作为核心，没有把班级秩序放在第一位，而是把学生的个性、进步、未来的发展放在首位。
3.李老师没有止步于包容孩子，理解孩子爱玩的天性，而是帮助孩子去发现自己的能力，顺应孩子的童心，鼓励孩子去尝试，发展自己的兴趣。
收获：
小学是孩子，生命成长和精神构建的奠基阶段。这个阶段对小学生最要紧的是健康和和谐的身心，是对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，谁知道尊重和关心他人……鼓励孩子保有对未知世界的好奇是培养孩子学习能力的重要内容。
了解孩子的特点，了解孩子的需要，从孩子的现实出发，拉起孩子的手，帮助孩子成长，帮孩子学会自己管理自己，这是把学生真正放在了成长的主体地位。很多时候，老师不能让学生立刻使自己满意，而是让学生确实感觉到自己的成长。顺应天性，鼓励天性，开发天性，让孩子有一个奔跑的空间，给孩子一个用武之地，这是多么成功的教育。
