今天第一节活动是语言集体教学活动，我给孩子们带来了一个充满童趣的故事《小河边》。“陈老师给小朋友带来了什么有趣的故事呢？我们一起来看看吧！”孩子们看着我手中的大书，兴趣很浓，每每给他们一起翻阅新书时，孩子们都很乐意去发现。“小朋友们，在这个画面上你发现了什么？请把你的发现说给大家听听，好吗？要记得，说话先举手哦”一个个小手举起来了，“我发现了小青蛙在草地上跑的很快”“小青蛙跳进了小河里”“小青蛙在水里很开心”......“小朋友们的发现还真多，原来呀，一只小青蛙，来到了小河边，扑通一声跳下水”我一边说着，一边学着小青蛙的动作，并把“扑通一声”用很有趣的声音念出来，一下子把孩子们逗乐了，纷纷跟着我学起来。
喜欢动物是孩子的天性。小青蛙来到小河边，“扑通"一声跳下水，这个有趣的象声词，让孩子在故事的开始就感受到了快乐。在愉悦的情感体验里，孩子们更乐意接着往下读。“小青蛙扑通一声跳下水，会发生什么有趣的事呢？还会有别的小动物来吗？想不想接着往下看”看着孩子们期待的眼神，我故弄玄虚，“哎呀，会有什么有趣的事发生呢？陈老师也很想知道呢”“原来，小河边又来了谁？它在干什么”“小鸭子”“你觉得小鸭子在干什么呢”“它想要喝水”邹亦涵说。“是这样吗？有不同的想法吗？”“它想要喝水，还想在水里游泳”赵胤喆说。“还有谁想说一下”“小鸭子扑通一声跳下水”张毅然说。“到底是怎样的呢？陈老师来告诉你们”“一只小鸭子，来到小河边，扑通一声跳下水。谁的想法是对的呢？”“张毅然”“我们给他鼓鼓掌吧”这时候，我发现了张毅然脸上微妙的变化，有点腼腆却很开心。“我现在要把张毅然的名字写在旁边的白纸上，这是爱动脑筋的小朋友，看看谁的名字还会被陈老师记在上面”听我说完，孩子们很端正也很安静的坐在了小椅子上。
接下来，“谁还会来小河边呢？”“小乌龟”“大白鹅”“小猴子吧”“可能是小狐狸”......“陈老师觉得，来到小河边，扑通一声跳下水的小动物一定会游水，小狐狸和小猴子会来吗？”“不会，它们不会游泳”“那会是谁呢？”“我觉得是小乌龟”王屹恒说。“好吧，我们一起接着往下看，原来真的是小乌龟”我们一起来说说发生了什么事？“一只 ” “小乌龟”，“来到 ” “小河边”，“扑通一声” “跳下水”，我引导孩子们学说故事中简单的重复句式，让孩子不仅能更好地掌握故事的句子，也让孩子从学说一句话开始，慢慢地感受到语言的韵律美。
“谁又来了呢？”我故意只翻开书的一角，让小朋友们根据某些特征猜猜看。“老师，我知道，是河马”王宇乐说。原来真的是小河马来了，王宇乐小朋友很棒哦！小朋友们，我们一起来说说吧！”我一边指出图片中的小河马，一边引导孩子们重复故事中的句式。“一只小河马，来到小河边，扑通一声跳下水”听着孩子们整齐的声音，心中满是欢喜。
“咦，怎么了？水面上只留下了什么”“小树叶”“小动物们呢”“小青蛙和小鸭子露出来了”“老师，小乌龟也露出来了”“哈哈，小河马也出来了”“小河马力气最大”“它们好搞笑”......动物们跳水时优美的动作让孩子充满了期待，出水时的滑稽可笑又让孩子忍俊不禁。
这个充满童趣的故事就在我与孩子们的有趣互动中结束了。在接下来的活动延伸中，水里是一条张着嘴巴的鳄鱼，河岸上是准备跳下水的小螃蟹和小白鹅。当我问孩子们小螃蟹和小白鹅跳下水中会发生什么的时候，我以为会听到孩子们说，它们会被鳄鱼吃掉。没想到的是，孩子们的回答竟然如此一致，它们是好朋友，会在水里一起玩有趣的游戏。果然，翻开另一页，孩子们的猜测完全和书中的内容吻合。我不禁内心一阵感动，孩子们的善良和纯真，让我不禁想要保护好这属于孩子们的芳草地，只愿它们永远留香，永远这般美好！
