给大家讲个我亲身经历的故事:我家孩子上小学一年级的时候，因为贪玩，不好好写作业。我坐在他对面耐心的给他讲了一大堆要好好学习的道理，结果他一脸茫然的看着我，气得我声音陡增8个分贝。我把他拽起来，真想揍他的小屁股，他被我的举动吓哭了。我压住火气问他:“我说的，你听明白了吗？”他小声回答:“听明白了！”我又问:“听明白什么了，你给我说说？”他一边抽泣，一边胆怯地说:“我也不知道！”这回答，真给我气乐了！合着这半天我是白做功了。
现在回想起来，我当时给孩子讲大道理、对孩子发脾气的行为其实是在给自己焦虑的情绪找出口，对孩子的学习没有任何帮助。
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、教育家卢梭说过:最无用的三种教育方法就是“讲道理、发脾气和刻意感动”。
可这三种方法恰恰是家长朋友们驾轻就熟的教育方法。
你看:1.孩子犯错误了，家长肯定要先摆事实、讲道理，好让孩子明白自己的问题出在哪里？
2.当你对着孩子自顾自的说得口干舌燥，可他仍然一脸茫然，不明白你说的是什么意思？于是，你声音的分贝不断升高，开始对他指责、批评，最后情绪上升到冲孩子发脾气。
孩子年龄小，会被你的脾气吓哭；而年龄大些的孩子则会用顶嘴或沉默、死死盯着你看的方式来表达他的反抗与不满。结果就是“讲道理在这个时候对他们无效！”
3.万般无奈之下，家长只好改变策略，采用迂回战术——刻意感动。
“爸爸妈妈这么做，不都是为了你吗？……”
“好吃好喝的都紧着你，爸爸妈妈容易吗？……”
类似这样的话，很多孩子都听过，我相信当时一定会有孩子被感动得泪流满面，甚至会抱着妈妈大哭，但事后怎样了呢？
“刻意感动”这个方法也许用一次、两次还可以，但用多了就好像“狼来了”的故事。这样的“感动”多了，非但不会打动孩子的心，反而会令他对你产生厌烦的情绪，心里会想或直接说出来:“又来了”。而对于心思较重的孩子则会增加他的心理负罪感。
这样看来，讲道理、发脾气、刻意感动确实不能称为有用的教育方法，很难达到预期的教育目的。
