当宝宝一岁后，许多家长都选择为宝宝购买一台早教机。一方面，家长可以腾出时间来做自己的事，另一方面，早教机上的故事、唐诗、知识都更丰富，也有更多游戏，宝宝的智力也可以得到开发——至少，广告是这么说的：有了早教机，孩子可以“三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁精通诗词歌赋”，活脱脱一个天才小神童。
然而，早教机真的有这么神奇吗?
“我家男宝宝，三岁七个月了，出生后至今，只有两段时期是我自己带的，一个是产假期间，一个是从今年过春节后到现在。其他另外的时期都是奶奶带，但是只要不出差，我每天晚上都会接他回来和我睡。
在宝宝一岁多时，我给他买了早教机，两岁多开始教他读经，有时我亲自带他读，有时放音频给他听，但因故未长期坚持，坚持期间约两年半，宝宝背会了弟子规和三字经，并且认识上面所有字，论语和大学和部分唐诗会读一点点。
宝宝对数字非常敏感，目前一千个数可以倒数无误。奶奶带期间很少与孩子沟通，也很少带宝宝去和其他小朋友玩，也基本不下楼，每天用早教机放音频给孩子听，我个人因工作原因精力有限，沟通有限，再加上过早使用早教机等因素吧，宝宝在这个年龄段的口头表达能力较同龄孩子弱。
另外，宝宝近期叛逆现象非常严重，不如意就打人、踢人，和小朋友相处不来，会抢小朋友的东西，抗拒和众多小朋友一起坐下来听早教情商课，哭哭啼啼，不能进入状态。针对宝宝口语表达能力的提升和情绪控制、不合作等情况，请教老师，我该怎么做?”
这是一位会员家长向歪歪兔育儿老师咨询的问题。她的孩子大致有“口头能力弱”、“不合群”、“攻击性强”这三个问题。这三个问题的根本原因，就是“口头表达能力弱”——这是早教机容易给孩子带来的负面影响之一。
曾经有研究人员做实验，将一群2-3岁的幼儿分成两组，每天给第一组幼儿放动画片，同时和第二组幼儿做需要大量语言交流的游戏。十天之后，分别测试他们的词汇量。结果显示，“游戏组”的幼儿词汇量要比“动画组”增加幅度高15%以上。这说明：幼儿的语言主要是从交流中习得的。只输入不输出的方式，包括早教机、动画片、音频等并不能切实可行地帮助幼儿学习语言。
可见，早教机真的没有那么强大、那么神奇——它可以让孩子学会三字经、背唐诗、英语、歌谣……但那些都不能算是“语言能力”，因为语言首先是用来与他人交流的工具。如果一个宝宝什么都会背，但就是不会表达自己的意思，也不明白别人的意思，那他的语言能力真的不容乐观!
而且，早教机的模式是“动手”而非语言。因此孩子很可能会养成类似的习惯——想表达，先动手，这就有可能造成“攻击性性格”。这一点是与“语言表达能力不足”相辅相成的——说不出来，只好动手。此外，宝宝不合群，在一定程度上也与过度使用早教机有关——早教机这么好玩，还干嘛要费力说话，练习和其他宝宝做朋友呢?
因此，在孩子的语言学习中，家长的作用不可替代——营造语言环境，让宝宝开口说话，多说话，多和各种人说话，才能尽快学习语言。早教机可以使用，但最好是家长和孩子一起使用，一起做游戏，这才能让早教机发挥最大的价值。
《早教机真的有那么神奇吗？》系歪歪兔早教原创内容，欢迎转载。原创光荣，抄袭可耻。在转载时请保持全文完整，并注明原作者——歪歪兔情智乐园。对于构成盗用、剽窃及其他侵犯我方著作权及相关权益的行为，我方将保留追究其法律责任的权利。
