1: 请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标?
老大三年级，最开始26个字母几乎是死记硬背，对于发音没有按照辨音—辨形—连接音形来学习，到目前为止拼读还一般，26个字母发音都还没有记牢，对比，应该从以下几个方便改变：1.继续大量听力的输入，除了播放音频视频，还要在实际生活中运用，确保她逐步熟悉26个字母的发音。2.辨形环节，开始引入字母卡片的学习，听到单词准确找出对应的字母。3.连接音形。当能够听到字母就可以识别字母卡时，就做到了连结音形。
在学习过程中，不要轻易打断孩子积极性，要给孩子思考的时间和提供线索找答案。不直接指出错误，如老师讲的fab和vab，学生选错也让他自己拼读发现问题并改正，这样更能锻炼孩子的思考能力和深度记忆。听到这里的时候，突然想起自己对女儿的学习态度，刚开始一年级接触的时候兴趣很高，每天回家第一件事就是读英语，每次考试都是100分，越学兴致越高。可是慢慢的，随着课程加难，内容增多，她有点懒散和疲倦了，而我对她的懒散态度也没有以前那么好了，读课文一旦读的不标准或是不会读立马就一顿狂轰乱炸，什么上课又不认真听讲啊，26个字母都没读清楚啊，一天到晚不知道在干什么啊，结果导致于有一段时间她都害怕读英语，不敢开口，甚至都不做英语作业了，成绩也越来越差，而且是越催她越差。现在想想不仅仅是她的问题，更多在于我的态度，我过于在意她的成绩，而忽略了她的感受，很大程度上打击了她的积极性。这也许是很多妈妈的共性问题，我们处理问题的方式不同，孩子的态度也会不同，会直接影响孩子的学习态度和兴趣，所以不要总是指责孩子，要变相思考给予她机会自己改正。
2: 请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案,并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。
比如字母B，先把ABCDEF全部写在纸上粘在墙上，老师随意读单词，听到B的发音时赶紧跑过去跳起拍打B，再换C的单词，多换几个，直到能够准确拍出对应的字母，说明掌握，错了也不明确指出，让其自己多读并改正。
