当我发现自己很想，
对孩子的期末复习有所指导，
而孩子断然拒绝，
看着她无所事事的，
有一搭没一搭，不认真的样子。
我的那种着急和抓狂，
恨和无助的情绪完全把我淹没。
我深深的体会了那种
无边的绝望，自责和无能，
在那里没有祝福，只有诅咒。
现在期末成绩出来。
开心的是我，
后悔的也是我。
根本没有发生我担心的，
糟糕的状况。
在我无助那一刻我怎么也听不进去的，
大道理和劝告，
在这一刻变得特别在理。
<<全球最牛神童什么样？这部综艺揭开天才背后不为人知的阴影>>
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在比赛期间，兄妹俩互不相让，为一道题的输赢争得死去活来，完全没有一点风度。
而我的孩子恰好在这方面。
懂得如何维护对方的心情。
记得小时候，
我是多么热衷于玩她讨厌的竞争游戏。而当他发现他说的时候，她又是那么伤心绝望。
如果什么时候她有领先，他会很主动做出退让。
那些天才父母对输赢的无限放大，
并没有赢来真正的快乐，满足，幸福感。
我寻思，如果我是他们，在那样只有赢了别人才会快乐的信念下，我也会如此。多么可怕的魔咒般的信念。
<<应试教育，即 焦虑教育>>
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内在的鞭子：受全能自恋支配的人会觉得“我”一做决定，事情就得立即实现，一点都不能耽搁。如果没实现，他们会立即有了挫败，然后有暴怒，同时也觉得自己很差劲，接着会遭受羞耻的折磨。总之，会有一大堆极端的负面情绪，它们综合成一个死神或恶魔的感觉，无情地抽打着自己。
重要的是，他们要形成时间概念：很少事情是当下立即就能实现的，这需要时间，以达成努力的累积，以此换取实现。
好的教育，是相信孩子的动力，呵护它，并提供像容器一样的空间，帮助孩子形成一种感觉：我的动力，基本上是可以实现的；如不能实现，外界也是善意的，所以动力失败也是可以接受的。
为什么不能实现时，需要感知到外界是基本善意的？因为动力失败时，而失败是一个恶意的力量击败了自己，那认输会导致巨大的羞耻感。但当发现外界是基本善意时，向这个善意的力量认输，就没那么羞耻。
当父母或老师，喜欢用威压或暴力方式逼迫孩子时，不管孩子意识上如何看父母，他们的内在都感知到，父母或老师是恶意力量。
如果服从权威，孩子就会产生巨大的羞耻。所以，为了保护“我自己的人生我自己说了算”的感觉，孩子就会用各种方式说不，例如拖延懒惰等被动攻击，就是常见的方式。说着说着，孩子自己都忘记了为什么要这样做，于是只剩下一种行为风格，这种行为风格，像是在毁坏自己。
这构成了一种恶性循环：父母或老师等权威，破坏了孩子的动力，但孩子看上去好像自己没有了动力，你必须得给他们压力，但给压力越多，孩子越容易有被动攻击。
太多父母克制不住地入侵孩子的界限。
认识到不强迫孩子，让孩子做主，主动多么重要。
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从未觉得不进天才班是什么缺憾，只是兴趣不同而已。
美好的生活并不等于藤校毕业，更不等于从小就要上一个又一个的补习班。
今天取得好成绩时有多高兴和激动，接下来的日子就有多焦虑和恐惧，当从神坛上跌落时就有多痛苦和崩溃。
好成绩带来的喜悦不仅是短暂的，更是肤浅和危险的，因为它把孩子对学习的内在驱动力变成了外在驱动力。
我们常常把孩子这种强大的内在驱动消解成了外在驱动，孩子不再因热情而学习，而是为了父母的荣耀、老师的赞赏和同学的羡慕，或者是为了避免父母和老师的指责、唠叨和说教。
过度养育指的就是家长把孩子的事情当成自己的事情，干预孩子的学业、课余生活、升学和职业选择等。越来越多的教育者看到，被过度养育的孩子在成人之后往往自我意识欠缺，无法应对成人世界的许多挑战，更无法活得丰盛幸福。
而家长能为孩子做的最好的事，就是：放手，退后，让孩子自己选择、试错，在他犯错的时候接纳他，在他需要的时候支持他，允许他成长为一个独立的、跟你的预期不一样的人。
某些父母还在以实际行动一遍又一遍地告诉孩子，只有“赢”才是唯一正确的。
瑞亚成功晋级后，她的父亲还教导她：“你的最终目标就是赢得胜利，社会就是这个样子，只有两类人，胜利者和其他人。”
在父亲的“言传身教”下，瑞亚变得愈发狂妄张扬。有观众形容她在决赛时的眼神：“像要把对手生吞活剥了一样”。
另一个黑人小男孩都德，在获得全场第二后，却在座位上抹起了眼泪。
虽然亚军也是很棒的成绩，但都德父母的表现，却让人觉得这是什么十恶不赦的大错。
都德比赛期间，严肃的母亲鲜少笑容。
在父母的指责“你不是我们想象中的天才”下，都德伤心落泪。
