阳光明媚的周三，孩子们状态挺好。晨读开始最早，声音最响，精神最佳。希望保持，保持！
阅览课
最佳表现照
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互动产生灵感
今天学习第19课雾在哪里第二课时。在备这一课时，总觉得难，因为相对来说，这一课比较枯燥，不太能引起孩子们学习的兴趣。我想我所能做的就是把课备好，拿出好的状态和孩子们一起学习这一课。
今天的课分布又加大了学习本课的难度，阅览课第一节，其他两节分别是上午的最后一节和下午的最后一节，最后一节孩子们的状态本来就不好，且一二年级要提前放学，想突破第二课时的重难点真的有难度。迎难而上吧！
下午最后一节课，往教室一站，孩子们乐呵呵的。好现象！我抓住雾的“淘气”这条主线带孩子们一起学课文。设置问题，为什么说雾淘气？她做了什么事？孩子们自读自悟，画出“雾”说的话，我们逐段品读。当读到无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见。用无论…还是…都说一句话，徐倡涵，刘怡冉，李梓妍，李子轩，王朗等同学说的较好，孩子们举手“此起彼伏”呀！说明一点，孩子们在听，在想，愿意分享。当说完这一部分，来一个拓展，雾还会把什么藏起来呢？蔡苇轩，李若涵，赵闫俊，施雅茹，杨婉云，房宇铭等同学说到学校，竹林，大山……并且还会用上刚刚学的关联词说一句完整的话，我当天堂大大表扬了这几位，说你们的潜力比我想象的要大得多，你们今天表现非常棒。本觉得很难上的课，有孩子们的积极配合，课堂轻松且充满乐趣，迸发惊人的灵感。
“挤破门”
当在班级宣布，背诵奖励还有3个名额，下课来背有奖可拿。下课铃声一响，办公室门差点被挤破了，那个积极呀。就这几位，瞧！
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