参加“第十六届儿童阅读论坛暨亲读者大会”感想
汝阳县付店镇马庙村小学 周建国
今年有幸参加了有桂馨基金组织的学习，使我开阔了视野，增长了见识，收获满满。非常感谢桂馨基金周密的安排，高质量的学习。
一、学习收获
1.使我对阅读有了更加清晰的认识
（1）师生共读，让老师的思想回归到童年，以儿童的心智体会，共同感知，认识到师生共读的重要性。
（2）分级阅读 ，对于我来说更是新名词，解决了我如何选择适合儿童阅读的书，有了理论的支撑。
（3）儿童阅读课型有了清晰的认识，好书推荐课，导读课，推进课，研讨课等，环节清晰，易与操作。
2.在交流中共同提高
（1）在专家的观摩课中学到了各种课的环节如何把握，风格迥异大放异彩。
（2）课后圆桌访谈介绍了讲课人幕后的做法，学校发展情况，明白今后如何发展的问题。
（3）与参访学校的老师交流，了解发展情况。聊各自学校对于阅读的做法，出现的问题，今后如何发展等，建立联系方式，为今后交流提供了方便。
二、听课中精彩片段
1.儿童故事的研读课
【记住故事内容】
•要把故事讲完整（开始经过结果）
•即按照故事发展顺序来讲，可以以插画帮助讲。
•时间、地点、人物、事件等主要关键点
【绘声绘色讲故事】
•引导学生读故事记故事
•绘声绘色讲故事的关键点
•根据故事发展情感的介入
•把重点词要加重读
2.蒋军晶的《城南旧事》研讨课
•上课流程
•有一章节开始【骆驼队】
（1）抛出本书（本章节）关键词、人物或事件
（2）不同的学生不同的观点进行辩别
（3）读能反应事件的关键段落
（4）同一件事不同人关注点是不同的
•观察表格请问你发现了什么？
•大人和小孩对同一件事的不同看法
•按照切入点研讨整本书
【童年】教法同上
•对于同一件事同一个人物发表不同的看法，学生进入小说里，成为了某个人。
三、圆桌访谈
1.让孩子读懂文学，爱上文学
2.过度煽情让孩子爱上文学不可取
3.提高文学的辨识度
4.优质的话题，优质的切入点是研讨课的关键
5.尴尬是正常的，重点师生相互试探的过程
6.常态课和非常态课是不一样的
7.讲故事要抓关键词，即文眼，要铺垫，要出人意料，要用不同的“梗”。
8.一节好课看似云淡风轻，实则有好的设计在里边，是下过功夫的。台上好不费力台下下足气力。
9.阅读方法与阅读策略要在阅读研讨中交给孩子。
五、儿童故事与儿童小说读法与教学
1.事件和情节是不同的
•情节有因果关系
•儿童故事是事件优先，而小说是人物优先
•儿童故事人物是扁平的，儿童小说中的人物是典型的，原型的
•反复故事（没有紧密联系）和成长故事（人物年龄心理内在联系）
•儿童故事和儿童小说故事排列不同，前者是并列关系，后者是串联的有先后不同。
•关于书香校园建设•圆桌会议
•精彩论断
1.优良的阅读环境
2.有效的阅读
3.阅读的基本模式
4.阅读的评价方式
5.促进了教师的专业发展
6.教学成绩明显提高
7.学校应是一个有灵魂的空间
“世界上本没有路，走的人多了就有了路”，我敬佩先行者的精神与勇气，让我们紧跟着你们的脚步勇敢前行吧！
