很多老师和家长都有这样的经验，孩子们读书读了很多遍，可是考试时又不会。

      为什么会这样呢？排除特殊情况，主要原因是学生在朗读中并不走心，就像小和尚念经，有口无心。

      如何解决这一问题呢？我在平时常这样做：

1、读前，要提出要求。

      读书之前要告诉所有孩子们，读完书要进行检查。用任务驱动孩子学习动力。 这样孩子在读书的过程中就有了一定的压力，注意力也就会更加的集中。如果不提事先提出要检查的任务，学生可能会在读的过程中比较随意，读书的质量也会比较差。

2. 读的过程中，要标记自己不懂的内容。

      孩子读书的过程中要适时的提醒，特别是比较好动的孩子和年龄比较小的孩子，这些孩子注意力往往容易转移，所以时不时的要在耳边提醒一下：认真读书哦，待会老师要检查。我还会要求孩子要将不会读的内容，不是很理解的内容，用三角符号标记一下。全部读完一遍之后再来询问。这样一来学习时可以有效分配时间，会的可以少读几次，不会的，读不懂的，多花功夫，有效提高读书的效率。

  3.读完后，进行检测。

      孩子读完书之后一定要按照事先提出的要求进行检测。检测的形式可以有书面的，也可以是口头的。可以根据读书的内容，设计几个问题，问题要成一定的阶度，由易到难，考察孩子读书是否仔细，是否专注。

4.如何应付小聪明者。

  让孩子读书的时候，总有那么些孩子，他是比较有个性，而且有点小聪明，你让他读书，他就会说：我都会啦！我都读了很多次了。那么这些孩子，一般来说我们可以采用这样的策略去对付他们，那就是给直接先考查他的掌握情况。“你既然已经会了，能接受我的挑战吗？”然后让孩子立下军立状，如果挑战失败要读书几遍。先出几道容易题，答对夸奖一番，也孩子得意一下，待会被罚也乐意些。再出几道难题，答不上来，按照事先约定进行惩罚。

5.读书为了掌握知识，而不是为了读多少次。

          我们有时候会犯这样的错误，总觉得孩子多读几遍记在脑子里面就会更牢些。于是使劲让孩子多读几遍。重复的读只会让孩子厌烦，孩子哪里能记在心里呢？研究表明，过度学习达到百分之五十为最佳，就是说，如果孩子读书十遍能记住，那么就让他读完十遍后再多读五遍，那就能掌握较好了。